Planejamento De Fisica

1º ano Ensino Médio

Conteúdos** Habilidades** Metodologia (Como?) Instrumentos de

Avaliação

Procedimentos Recursos

1º Bimestre Movimentos – Grandezas, variações e conservações.

Identificação, caracterização e estimativa de grandezas do movimento;

• Observação de movimentos do cotidiano – distância percorrida, tempo, velocidade, massa etc;

• Sistematização dos movimentos segundo

trajetórias, variações de velocidade etc;

• Estimativas e procedimentos de medida de

tempo, percurso, velocidade média etc;

• Quantidade de movimento linear, variação e conservação;

• Modificação nos movimentos decorrentes de

interações ao se dar partida a um veículo;

• Variação de movimentos relacionada à força aplicada e ao tempo de aplicação, a exemplo de freios e dispositivos de segurança;

• Conservação da quantidade de movimento em

situações cotidianas;

Leis de Newton

• As leis de Newton na análise do movimento de partes de um sistema mecânico;

• Relação entre as leis de Newton e as leis de

conservação. H1 • Identificar movimentos que se realizam no dia a dia e as

grandezas relevantes que os caracterizam;

H2 • Reconhecer características comuns aos movimentos e sistematizá-las segundo trajetórias, variações de velocidade e outras variáveis;

H3 • Fazer estimativas, realizar ou interpretar medidas e escolher procedimentos para caracterizar deslocamentos, tempos de percurso e variações de velocidade em situações reais;

H4 • Identificar diferentes formas de representar movimentos,

como trajetórias, gráficos, funções etc;

H5 • Reconhecer causas da variação de movimentos associadas a

forças e ao tempo de duração das interações;

H6 • Comparar modelos explicativos das variações no movimento pelas leis de Newton;

H7 • Reconhecer que tanto as leis de conservação das quantidades de movimento como as leis de Newton determinam valores e características dos movimentos em sistemas físicos

Trabalho individual na resolução e correção de lista de exercícios. (1,2,3,4,5)

Leitura e discussão de textos. (1,2,3,4,5)

Apreciação de filme com registro das informações das Leis de Newton apresentadas. (6,7)

Lousa

Giz

Livro didático

Caderno do aluno

01 unidade Fita métrica

01 unidade trena Trena

01 unidade Régua

01 unidade Cronômetro

01 unidade do DVD: Filme:

“Armageddon “

01 unidade do DVD: Filme: “Impacto profundo”.

Prova

Atividade extra-classe e em classe

Pesquisas

Debates

2º Bimestre Movimentos – Grandezas, variações e

conservação.

Trabalho e energia mecânica.

• Trabalho de uma força como medida da

variação do movimento, como numa frenagem;

• Energia mecânica em situações reais e práticas, como em um bate-estaca, e condições de conservação;

• Estimativa de riscos em situações de alta velocidade;

Equilíbrio estático e dinâmico.

• Condições para o equilíbrio de objetos e veículos no solo, na água ou no ar, caracterizando pressão, empuxo e viscosidade;

• Amplificação de forças em ferramentas,

instrumentos e máquinas;

• O trabalho mecânico em ferramentas, instrumentos e máquinas, de alicates a prensas hidráulicas;

• Evolução do trabalho mecânico em transportes

e máquinas H1 • Identificar a presença de fontes de energia nos movimentos

no dia a dia, tanto nas translações como nas rotações, nos diversos equipamentos e máquinas e em atividades físicas e esportiva;

H2 • Classificar as fontes de energia que produzem ou alteram

movimentos;

H3 • Identificar energia potencial elástica e energia cinética como componentes da energia mecânica;

H4 • Identificar a variação da energia mecânica pelo trabalho da

força de atrito;

H5 • Reconhecer o trabalho de uma força como medida da variação de um movimento, inclusive em situações que envolvem forças de atrito;

H6 • Identificar a energia potencial gravitacional e sua

transformação em energia cinética;

H7 • Identificar o trabalho da força gravitacional na transformação de energia potencial gravitacional em energia cinética; por exemplo, em projéteis ou quedas-d'água;

H8 • Identificar o trabalho da força de atrito na dissipação de

energia cinética numa freada;

H9 • Estabelecer critérios para manter distância segura numa estrada em função da velocidade, avaliando os riscos de altas velocidades;

H10 • Reconhecer a evolução histórica e implicações na sociedade de processos de utilização de trabalho mecânico, como no desenvolvimento de meios de transporte ou de máquinas mecânicas.

Trabalho individual e em grupo na resolução e correção de lista de exercícios. (1,2,3,4,5,6,7)

Leitura e discussão de textos. (1,2,3,4,5,6,7,8,9)

Apreciação de filme com registro das informações das Leis de Newton apresentadas. (10)

Lousa

Giz

Livro didático

Caderno do aluno

01 unidade Cronômetro.

01 cópia DVD: Filme: “Uma verdade enorme.”

01 cópia DVD: Filme: “Syriana-A

industria do petróleo”.

01 cópia DVD: Filme: “K-19”

01 Kit multimídia (DVD, data show, telão e caixa de som)

200 cópias de lista de exercício e textos. (sendo 3 copias por aluno)

Prova

Atividade extra-classe

e em classe Pesquisas Debates

3º Bimestre Universo, Terra e vida.

Constituintes do Universo

• Massas, tamanhos, distâncias, velocidades,

grupamentos e outras características de planetas, sistema solar, estrelas, galáxias e demais corpos astronômicos

• Comparação de modelos explicativos da origem

e da constituição do Universo em diferentes culturas

Interação gravitacional

• O campo gravitacional e sua relação com

massas e distâncias envolvidas

• Movimentos junto à superfície terrestre –

quedas, lançamentos e balística

• Conservação do trabalho mecânico

• Conservação das quantidades de movimentos

lineares e angulares em interações astronômicas • Identificar e caracterizar diferentes elementos que compõem o

Universo

• Identificar e interpretar situações, fenômenos e processos conhecidos, envolvendo interações gravitacionais na Terra e no Universo

• Compreender as interações gravitacionais entre objetos na superfície da Terra ou entre astros no Universo, identificando e relacionando variáveis relevantes nessas interações

• Identificar e relacionar variáveis relevantes e estratégias para resolver situações-problema envolvendo movimentos na superfície terrestre

• Reconhecer e utilizar a conservação da quantidade de movimento linear e angular em interações astronômicas para fazer previsões e solucionar problemas Aulas expositivas

Aulas investigativas

Exercícios individuais e grupo Lousa

Giz

Livro didático

Caderno do aluno Prova

Atividade extra-classe e em classe

Pesquisas

Debates

4º Bimestre Universo, Terra e vida

Sistema solar

• Da visão geocêntrica de mundo à visão

heliocêntrica, no contexto social e cultural em que essa mudança ocorreu

• O campo gravitacional e as leis de conservação

no sistema de planetas e satélites e no movimento de naves espaciais

• A inter-relação Terra–Lua–Sol

Universo, evolução, hipóteses e modelos

• Teorias e hipóteses históricas e atuais sobre a

origem, constituição e evolução do Universo

• Etapas de evolução estelar – da formação à transformação em gigantes, anãs ou buracos negros

• Estimativas do lugar da vida no espaço e no

tempo, cósmicos

• Avaliação da possibilidade de existência de

vida em outras partes do Universo

• Evolução dos modelos de Universo – matéria, radiações e interações fundamentais

• O modelo cosmológico atual – espaço curvo, inflação e big bang • Descrever, representar e comparar os modelos: geocêntrico e

heliocêntrico do Sistema Solar

• Debater e argumentar sobre a transformação da visão de mundo

geocêntrica em heliocêntrica, relacionando-a as mudanças sociais da época

• Identificar campos, forças e relações de conservação para

descrever movimentos no sistema planetário e de outros astros, naves e satélites

• Reconhecer a natureza cíclica de movimentos do Sol, Terra e Lua

e suas interações, associando-a a fenômenos naturais e ao calendário, e suas influências na vida humana

• Relacionar ordens de grandeza de medidas astronômicas de

espaço e tempo para fazer estimativas e cálculos

• Utilizar ordens de grandeza de medidas astronômicas para situar temporal e espacialmente a vida em geral e a vida humana em particular

• Identificar condições essenciais para a existência da vida, tal

como é hoje conhecida na Terra Aulas expositivas

Aulas investigativas

Exercícios individuais e grupo Lousa

Giz

Livro didático

Caderno do aluno Prova

Atividade extra-classe e em classe

Pesquisas

Debates

** Material compilado de:

São Paulo (Estado) Secretaria da Educação.Currículo do Estado de São Paulo: Proposta Curricular do Estado de São Paulo: Física / Coord. Maria Inês Fini. – São Paulo: SEE, 2008.

Bibliografia básica Livro didático: Gonçalves, Aurelio.Filho. e Toscano Carlos. Física e realidade: ensino médio física 1, Scipione, 2010.

Bibliografia complementar

2º ano Ensino Médio

Conteúdos** Habilidades** Metodologia (Como?) Instrumentos de

Avaliação

Procedimentos Recursos

1º Bimestre Calor, ambiente e usos de energia

Calor, temperatura e fontes.

• Fenômenos e sistemas cotidianos que envolvem

trocas de calor;

• Controle de temperatura em sistemas e

processos práticos;

• Procedimentos e equipamentos para medidas

térmicas;

• Procedimentos para medidas de trocas de energia envolvendo calor e trabalho Propriedades térmicas;

• Dilatação, condução e capacidade térmica;

calor específico de materiais de uso prático;

• Quantificação de trocas térmicas em processos

reais;

• Modelos explicativos de trocas térmicas na condução, convecção ou irradiação;

Clima e aquecimento

• Ciclos atmosféricos e efeitos correlatos, como o

efeito estufa;

• Avaliação de hipóteses sobre causas e

consequências do aquecimento global; H1 • Identificar fenômenos, fontes e sistemas que envolvem calor para a escolha de materiais apropriados a diferentes usos e

situações;

H2 • Identificar e caracterizar a participação do calor nos

processos naturais ou tecnológicos;

H3• Reconhecer as propriedades térmicas dos materiais e sua influência nos processos de troca de calor;

H4 • Reconhecer o calor como energia em trânsito;

H5 • Estimar a ordem de grandeza de temperatura de elementos do

cotidiano;

H6 • Propor procedimentos em que sejam realizadas medidas de temperatura;

H7 • Identificar e caracterizar o funcionamento dos diferentes

termômetros;

H8 • Compreender e aplicar a situações reais o conceito de

equilíbrio térmico;

H9 • Explicar as propriedades térmicas das substâncias, associando-as ao conceito de temperatura e à sua escala absoluta, utilizando o modelo cinético das moléculas;

H10 • Identificar as propriedades térmicas dos materiais nas

diferentes formas de controle da temperatura;

H11 • Relacionar mudanças de estado da matéria em fenômenos naturais e em processos tecnológicos com as variações de energia térmica e de temperatura;

H12 • Explicar fenômenos térmicos cotidianos, com base nos

conceitos de calor específico e capacidade térmica;

H13• Identificar a ocorrência da condução, convecção e irradiação em sistemas naturais e tecnológicos;

H14• Explicar as propriedades térmicas das substâncias e as

diferentes formas de transmissão de calor, com base no modelo cinético das moléculas;

H15• Identificar e caracterizar os processos de formação de

fenômenos climáticos como:chuva, orvalho, geada e neve;

H16• Identificar e caracterizar as diferentes fontes de energia e os

processos de transformação para produção social de energia;

H17• Analisar o uso de diferentes combustíveis, considerando seu

impacto no meio ambiente;

H18• Caracterizar efeito estufa e camada de ozônio, sabendo

diferenciá-los;

H19• Debater e argumentar sobre avaliações e hipóteses acerca do

aquecimento global e suas consequências ambientais e sociais;

Trabalho individual e em grupo na resolução e correção de lista de exercícios. (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,12,13)

Leitura e discussão de textos. (11,13,14,15,16,17,18,19) Lousa

Giz

Livro didático

Caderno do aluno

01 unidade Tubo de ensaio;

01 unidade Pistola de cola quente;

01 unidade Termômetro (farmácia);

120 cópias de lista de exercício (sendo

03 copias por aluno) Prova

Atividade extra-classe e em classe

Pesquisas

Debates

2º Bimestre Calor, ambiente e usos de energia.

Calor como energia

• Histórico da unificação calor–trabalho mecânico e da formulação do princípio de

conservação da energia

• A conservação de energia em processos físicos, como mudanças de estado, e em máquinas mecânicas e térmicas

Propriedades térmicas

• Operação de máquinas térmicas em ciclos

fechados

• Potência e rendimento em máquinas térmicas reais, como motores de veículos

• Impacto social e econômico com o surgimento

das máquinas térmicas – Revolução Industrial

Entropia e degradação da energia

• Fontes de energia da Terra – transformações e degradação

• O ciclo de energia no Universo e as fontes terrestres de energia

• Balanço energético nas transformações de uso e

na geração de energia

• Necessidades energéticas e o problema da

degradação H1• Reconhecer a evolução histórica do modelo de calor, a

unificação entre trabalho mecânico e calor e o princípio de conservação da energia;

H2• Avaliar a conservação de energia em sistemas físicos, como nas trocas de calor com mudanças de estado físico, e nas máquinas mecânicas e a vapor;

H3 • Avaliar a capacidade de realização de trabalho a partir da expansão de um gás;

H4 • Reconhecer a evolução histórica do uso de máquinas

térmicas;

H5 • Explicar e representar os ciclos de funcionamento de

diferentes máquinas térmicas;

H6 • Reconhecer os princípios fundamentais da termodinâmica que norteiam a construção e o funcionamento das máquinas térmicas;

H7 • Analisar e interpretar os diagramas P x V de diferentes ciclos

das máquinas térmicas;

H8 • Comparar e analisar a potência e o rendimento de diferentes

máquinas térmicas a partir de dados reais;

H9 • Compreender o ciclo de Carnot e a impossibilidade de

existência de uma máquina térmica com 100% de rendimento;

H10 • Identificar as diferentes fontes de energia na Terra, suas

transformações e sua degradação;

H11 • Compreender os balanços energéticos de alguns processos de transformação da energia na Terra;

H12 • Identificar e caracterizar a conservação e as transformações de energia em diferentes processos de geração e uso social, e comparar diferentes recursos e opções energéticas;

Trabalho individual e em grupo na resolução e correção de lista de exercícios. (1,2,3,4,5,6,7,8,9)

Leitura e discussão de textos. (4,6,8,9,10,11,12) Lousa

Giz

Livro didático

Caderno do aluno

120 cópias de lista de exercício (sendo

03 copias por aluno) Prova

Atividade extra-classe e em classe

Pesquisas

Debates

3º Bimestre Som, imagem e comunicação

Som – características físicas e fontes

• Ruídos e sons harmônicos – timbres e fontes de

produção

• Amplitude, frequência, comprimento de onda,

velocidade e ressonância de ondas mecânicas

• Questões de som no cotidiano contemporâneo

• Audição humana, poluição, limites e conforto

acústicos

Luz – características físicas e fontes

• Formação de imagens, propagação, reflexão e refração da luz

• Sistemas de ampliação da visão, como lupas,

óculos, telescópios e microscópios • Reconhecer a constante presença das ondas sonoras no dia a dia,

identificando objetos, fenômenos e sistemas que produzem sons

• Associar diferentes características de sons a grandezas físicas,

como frequência e intensidade, para explicar, reproduzir, avaliar e controlar a emissão de sons por instrumentos musicais e outros sistemas

• Caracterizar ondas mecânicas (por meio dos conceitos de amplitude, comprimento de onda, frequência, velocidade de propagação e ressonância) a partir de exemplos de músicas e de sons cotidianos

• Reconhecer escalas musicais e princípios físicos de

funcionamento de alguns instrumentos

• Explicar o funcionamento da audição humana para monitorar os limites de conforto, deficiências auditivas e poluição sonora

• Reconhecer e argumentar sobre problemas decorrentes da

poluição sonora para a saúde humana e possíveis formas de controlá-los

• Identificar objetos, sistemas e fenômenos que produzem, ampliam ou reproduzem imagens no cotidiano

• Reconhecer o papel da luz, suas propriedades e fenômenos que

envolvem a sua propagação, como formação de sombras, reflexão, refração etc. Aulas expositivas

Aulas investigativas

Exercícios individuais e grupo Lousa

Giz

Livro didático

Caderno do aluno Prova

Atividade extra-classe e em classe

Pesquisas

Debates

4º Bimestre Som, imagem e comunicação

Luz e cor

• A diferença entre a cor das fontes de luz e a cor

de pigmentos

• O caráter policromático da luz branca

• As cores primárias (azul, verde e vermelho) no sistema de percepção e nos aparelhos e equipamentos

• Adequação e conforto na iluminação de

ambientes

Ondas eletromagnéticas

• A interpretação do caráter eletromagnético da luz

• Emissão e absorção de luz de diferentes cores

• Evolução histórica da representação da luz

como onda eletromagnética

Transmissões eletromagnéticas

• Produção, propagação e detecção de ondas

eletromagnéticas

• Equipamentos e dispositivos de comunicação, como rádio e TV, celulares e fibras ópticas

• Evolução da transmissão de informações e seus

impactos sociais • Identificar a luz branca como composição de diferentes cores

• Associar a cor de um objeto a formas de interação da luz com a

matéria (reflexão, refração, absorção)

• Estabelecer diferenças entre cor-luz e cor-pigmento

• Identificar as cores primárias e suas composições no sistema de

percepção de cores do olho humano e de equipamentos

• Utilizar informações para identificar o uso adequado de

iluminação em ambientes do cotidiano

• Utilizar o modelo eletromagnético da luz como uma

representação possível das cores na natureza

• Identificar a luz no espectro de ondas eletromagnéticas,

diferenciando as cores de acordo com as frequências

• Reconhecer e explicar a emissão e a absorção de diferentes cores de luz

• Identificar e caracterizar modelos de explicação da natureza da

luz ao longo da história humana, seus limites e embates

• Reconhecer o atual modelo científico utilizado para explicar a

natureza da luz

• Identificar os principais meios de produção, propagação e

detecção de ondas eletromagnéticas no cotidiano Aulas expositivas

Aulas investigativas

Exercícios individuais e grupo Lousa

Giz

Livro didático

Caderno do aluno Prova

Atividade extra-classe e em classe

Pesquisas

Debates

** Material compilado de:

São Paulo (Estado) Secretaria da Educação.Currículo do Estado de São Paulo: Proposta Curricular do Estado de São Paulo: Física / Coord. Maria Inês Fini. – São Paulo: SEE, 2008.

Bibliografia básica

Livro didático: Gonçalves, Aurelio.Filho. e Toscano Carlos. Física e realidade: ensino médio física 2, Scipione, 2010.

Bibliografia complementar

3º ano Ensino Médio

Conteúdos** Habilidades** Metodologia (Como?) Instrumentos de

Avaliação

Procedimentos Recursos

1º Bimestre Equipamentos elétricos

Circuitos elétricos

• Aparelhos e dispositivos domésticos e suas especificações elétricas, como potência e tensão de operação

• Modelo clássico de propagação de corrente em

sistemas resistivos

• Avaliação do consumo elétrico residencial e em

outras instalações; medidas de economia

• Perigos da eletricidade e medidas de prevenção

e segurança H1 • Identificar a presença da eletricidade no dia a dia, tanto em

equipamentos elétricos como em outras atividades;

H2 • Classificar equipamentos elétricos do cotidiano segundo a sua

função;

H3 • Caracterizar os aparelhos elétricos a partir das especificações dos fabricantes sobre suas características (voltagem, potência, frequência etc.), reconhecendo os símbolos relacionados a cada grandeza;

H4 • Relacionar informações fornecidas pelos fabricantes de aparelhos elétricos a propriedades e modelos físicos para explicar seu funcionamento;

H5 • Identificar e caracterizar os principais elementos de um

circuito elétrico simples;

H6 • Relacionar as grandezas mensuráveis dos circuitos elétricos com o modelo microscópico da eletricidade no interior da matéria;

H7 • Compreender o choque elétrico como resultado da passagem da corrente elétrica pelo corpo humano, avaliando efeitos, perigos e cuidados no manuseio da eletricidade;

H8 • Diferenciar um condutor de um isolante elétrico em função de sua estrutura, avaliando o uso de diferentes materiais em situações diversas;

H9 • Compreender os significados das redes de 110 V e 220 V, calibre de fios, disjuntores e fios terra para analisar o funcionamento de instalações elétricas domiciliares;

H10 • Dimensionar o gasto de energia elétrica de uma residência,

compreendendo as grandezas envolvidas nesse consumo;

H11 • Dimensionar circuitos elétricos domésticos em função das

características das residências;

H12 • Propor estratégias e alternativas seguras de economia de

energia elétrica doméstica

Trabalho individual na resolução e correção de lista de exercícios. (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13)

Leitura e discussão de textos. (1,2,3,4,5,6,7,8,12,15)

Experiência sobre circuito elétrico

(série ou em paralelo) (5) Lousa

Giz

Livro didático

Caderno do aluno

03 lâmpadas de 3,0v

Limalha de ferro

01 unidade Imã em barra

01 unidade Bussola

120 cópias de lista de exercício (sendo

03 copias por aluno) Prova

Atividade extra-classe e em classe

Pesquisas

2º Bimestre Equipamentos elétricos

Campos e forças eletromagnéticas

• A evolução das leis do eletromagnetismo como

unificação de fenômenos antes separados

Motores e geradores

• Constituição de motores e de geradores, a relação entre seus componentes e as transformações de energia

Produção e consumo elétricos

• Produção de energia elétrica em grande escala em usinas hidrelétricas, termelétricas e eólicas; estimativa de seu balanço custo–benefício e de seus impactos ambientais

• Transmissão de eletricidade em grandes

distâncias

• Evolução da produção e do uso da energia elétrica e sua relação com o desenvolvimento econômico e social H1 • Reconhecer a relação entre fenômenos elétricos e magnéticos

a partir de resultados de observações ou textos históricos;

H2 • Interpretar textos históricos relativos ao desenvolvimento do eletromagnetismo, contextualizando as informações e comparando- as com as informações científicas atuais;

H3 • Explicar o funcionamento de motores e geradores elétricos e seus componentes e os correspondentes fenômenos e interações eletromagnéticos;

H4 • Reconhecer as transformações de energia envolvidas em

motores e geradores elétricos;

H5 • Identificar semelhanças e diferenças entre os processos físicos em sistemas que geram energia elétrica, como pilhas, baterias, dínamos, geradores ou usinas;

H6 • Identificar fases e/ou características da transformação de

energia em usinas geradoras de eletricidade;

H7 • Identificar e caracterizar os diversos processos de produção

de energia elétrica;

H8 • Representar por meio de esquemas a transmissão de

eletricidade das usinas até os pontos de consumo;

H9 • Relacionar a produção de energia com os impactos

ambientais e sociais desses processos;

H10 • Estimar perdas de energia ao longo do sistema de transmissão de energia elétrica, reconhecendo a necessidade de transmissão em alta-tensão;

H11 • Identificar quantitativamente as diferentes fontes de energia

elétrica no Brasil.

Trabalho individual na resolução e correção de lista de exercícios. (1,2,3,4,5,6,7,9,11,12)

Leitura e discussão de textos. (5,7,8,10,11,14,15) Lousa

Giz

Livro didático

Caderno do aluno

120 cópias de lista de exercício (sendo

03 copias por aluno) Prova

Atividade extra-classe e em classe

Pesquisas

3º Bimestre Campos e forças eletromagnéticas

• Propriedades elétricas e magnéticas de

materiais e a interação por meio de campos

elétricos e magnéticos

• Valores de correntes, tensões, cargas e campos

em situações de nosso cotidiano • Relacionar o campo elétrico com cargas elétricas e o campo

magnético com cargas elétricas em movimento

• Reconhecer propriedades elétricas e magnéticas da matéria e suas

formas de interação por meio de campos

• Estimar a ordem de grandezas de fenômenos ligados a grandezas elétricas, como a corrente de um raio; carga acumulada num capacitor e tensão numa rede de transmissão

• A partir de observações ou de representações, formular hipóteses sobre a direção do campo magnético em um ponto ou região do espaço, utilizando informações de outros pontos ou regiões

• Identificar as linhas do campo magnético e reconhecer os polos magnéticos de um ímã, por meio de figuras desenhadas, malhas de ferro ou outras representações

• Representar o campo magnético de um ímã utilizando linguagem

icônica de pontos, traços ou linhas

• Identificar a relação entre a corrente elétrica e o campo magnético correspondente em termos de intensidade, direção e sentido

• Relacionar a variação do fluxo do campo magnético com a

geração de corrente elétrica Aulas expositivas

Aulas investigativas

Exercícios individuais e grupo Lousa

Giz

Livro didático

Caderno do aluno Prova

Atividade extra-classe e em classe

Pesquisas

4º Bimestre Matéria e radiação

Matéria, propriedades e constituição

• Modelos de átomos e moléculas para explicar

características macroscópicas mensuráveis

• A matéria viva e sua relação/distinção com os

modelos físicos de materiais inanimados

• Os modelos atômicos de Rutherford e Bohr

Átomos e radiações

• A quantização da energia para explicar a

emissão e absorção de radiação pela matéria

• A dualidade onda–partícula

• As radiações do espectro eletromagnético e seu uso tecnológico, como a iluminação incandescente, a fluorescente e o laser

Núcleo atômico e radiatividade

• Núcleos estáveis e instáveis, radiatividade

natural e induzida

• A intensidade da energia no núcleo e seus usos médico, industrial, energético e bélico

• Radiatividade, radiação ionizante, efeitos

biológicos e radioproteção • Identificar e estimar ordens de grandeza de espaço em escala

subatômica, nelas situando fenômenos conhecidos

• Explicar características macroscópicas observáveis e propriedades dos materiais, com base em modelos atômicos

• Explicar a absorção e a emissão de radiação pela matéria,

recorrendo ao modelo de quantização da energia

• Reconhecer a evolução dos conceitos que levaram à idealização do modelo quântico para o átomo

• Interpretar a estrutura, as propriedades e as transformações dos

materiais com base em modelos quânticos

• Identificar diferentes radiações presentes no cotidiano, reconhecendo sua sistematização no espectro eletromagnético e sua utilização por meio das tecnologias a elas associadas (rádio, radar, forno de micro-ondas, raios X, tomografia, laser etc.)

• Reconhecer a presença da radioatividade no mundo natural e em

sistemas tecnológicos, discriminando características e efeitos

• Reconhecer a natureza das interações e a dimensão da energia envolvida nas transformações nucleares para explicar seu uso na geração de energia elétrica, na indústria, na agricultura e na medicina

• Explicar diferentes processos de geração de energia nuclear (fusão e fissão), reconhecendo-os em fenômenos naturais e em sistemas tecnológicos

• Caracterizar o funcionamento de uma usina nuclear, argumentando sobre seus possíveis riscos e as vantagens de sua utilização em diferentes situações

• Pesquisar e argumentar acerca do uso de energia nuclear no

Brasil e no mundo

• Avaliar e debater efeitos biológicos e ambientais da radiatividade

e das radiações ionizantes, assim como medidas de proteção

** Material compilado de:

São Paulo (Estado) Secretaria da Educação.Currículo do Estado de São Paulo: Proposta Curricular do Estado de São Paulo: Física / Coord. Maria Inês Fini. – São Paulo: SEE, 2008.

Bibliografia básica Livro didático: Gonçalves, Aurelio.Filho. e Toscano Carlos. Física e realidade: ensino médio física 3, Scipione, 2010.

Bibliografia complementar Grupo de reelaboração do ensino de física – GREF. Fisica – São Paulo: Edusp

Laboratorio didático virtual - Labvit