Plano De Aula

Plano de aula

Este plano de aula tem objetivo de trabalhar o movimento, através de atividades com traços no chão, como amarelinha do caracol, o circuito, labirinto entre outras como eixo norteador na fase inicial do processo de aprendizagem, levando em consideração que o desenvolvimento da criança é estabelecido por meio das trocas que ela realiza com o meio, pois é através do seu corpo que ela percebe o mundo a sua volta. Dessa forma é importante proporcionar um espaço rico de trocas para que essas inter-relações e as relações com o mundo, a partir das comunicações corporais, auxiliem no processo de organização do Eu.

É importante observar que há uma preocupação com a formação pessoal e social do educando, ou seja, a escola torna-se um espaço não apenas para cumprir as funções cognitivas, mas também se voltar para as questões afetivas e emocionais.

Escolhemos o Ensino Infantil – Maternal II ( crianças de 3 a 3 anos e 11 meses), uma classe com 15 alunos (9 meninas e 6 meninos).

Principais características das crianças de classe média - baixa, são carentes de atenção, alguns alunos bem agitados e agressivos.

O tempo de duração da atividade será de acordo com o necessidade da turma, provavelmente de uma a duas horas por dia, sendo necessário a aplicação das atividades uma vez por semana, para melhor desenvolvimento das crianças.

Os recursos de sala de aula atende bem ao projeto político pedagógico da escola, na sala de aula tem muitos livros de historia, revistas, o abecedário em letras grandes, calendário, cadernos, folhas, lápis de cores, tintas, giz de cera, macinha de modelar, cartolinas, fantoches e jogos lúdicos.

De acordo com as mesas disponíveis em sala de aula é possível separa os alunos em grupos de até 4 crianças, para que possam desenvolver as atividades. Porem a sala de aula não será utilizada para a aplicação dessa atividade.

Pela idade dos alunos, o contato com a internet ainda é inviável, mas há revistas, e livros e também o uso da televisão para algum filme sócio-educativo.

O tema escolhido para trabalhar com essa turma foi: Atividade com Giz. Com o objetivo de:

- Promover momentos de vivência lúdica e socialização

- Favorecer o aprendizado de regras.

- Trabalhar o movimento, a expressão corporal e a lateralidade.

Porque escolhemos essa atividade?

Segundo Vayer (1984), a criança reconhece o mundo em que vive através de seu corpo e para isso, é importante que ela tenha consciência e controle de seu próprio corpo.

Pois é através da coordenação de seus movimentos e capacidade de deslocamento que a criança se coloca para explorar o mundo e estabelecer os seus conhecimentos.

Sendo assim, o professor alfabetizador deve ter consciência dos desafios encontrados durante o processo de aprendizagem e por isso, resgatar as lacunas deixadas no desenvolvimento da consciência corporal, lateralidade e noções de espaço-temporal, por isso o conteúdo escolhido a ser trabalhado é Movimento, alguns jogos foram destinados a estimular os diferentes sentidos, de forma que os mesmos possam se desenvolver satisfatoriamente no decorrer da vida da criança.

Na educação infantil, percepções visuais, táteis, auditivas, gustativas e olfativas, devem ser trabalhadas e desenvolvidas pelo professor educador. Esta abordagem deve ser feita em conjunto com as habilidades e o envolvimento dos domínios do esquema corporal, da coordenação motora, da relação espaço-tempo e da lateralidade. Estes domínios são utilizados pela criança em toda fase de sua vida, do desenvolvimento de sua escrita até sua estabilização profissional. Esses jogos contribuem para a formação da criança, e são destinados a estimular os sentidos humanos, o jogo deve propiciar um clima de segurança, confiança e descontração aonde os alunos se sintam a vontade, o desenvolvimento da percepção do individuo depende em parte da atividade motora, sendo assim a escolha dessa atividade para ser trabalhada com essa turma.

“É a partir dos objetivos propostos para o ensino, do conteúdo a ser desenvolvido, das características dos alunos, das condições físicas e do tempo disponível, que se escolhem os procedimentos de ensino” (HAIDT, 1999, p.145), ou seja, é através destes aspectos que o professor definirá os procedimentos a serem utilizados, como ele desenvolverá a atividade em aula.

Esses procedimentos escolhidos pelo professor devem contribuir para a participação ativa do aluno fazendo-o mobilizar seus esquemas operatórios, de uma maneira que utilize as habilidades das crianças valorizando seu desempenho e esforço.

Haidt (1999, p.146) citando Piaget afirma que os métodos podem ser classificados de acordo com sua fundamentação, como: métodos verbais tradicionais – fundamentada pela epistemologia associacionista; métodos ativos – psicologia com ênfase no construtivismo operacional e cognitivo; métodos intuitiva ou audiovisuais – psicologia da forma; ensino programado – psicologia behaviorista.

É graças aos movimentos de seu corpo: coordenação entre