Projeto

Curso de Pedagogia-Licenciatura

Disciplina: Projeto Multidisciplinar I

UM PROJETO EDUCATIVO TRANSDISCIPLINAR

TUTOR A DISTÂNCIA: LETÍCIA VIEIRA

PORTO ALEGRE

2014

A importância de cada etapa na relação com a transdisciplinaridade

A transdiciplinaridade pressupõe uma pesquisa que busca uma compreensão conceitual nova e compartilhada. A reconstrução de conceitos levará em consideração as fontes teóricas historicamente constituídas, ou seja, compartilhará dos conceitos já existentes. Por isso a concepção transdisciplinar do conhecimento apresenta determinadas características que colocam a proposta educativa, vinculada aos projetos de trabalho, numa perspectiva de mudança e na necessidade de reorientação da função da escola. As propostas de Hernández (1998, p. 49) apontam para a formação de indivíduos com uma visão global da realidade; que estabeleçam relações entre as situações de aprendizagem e os problemas reais; levem em conta a pluralidade e a diversidade e que internalizem a ideia de educação permanente.

O tema é visto como um fenômeno que no projeto transforma-se no objeto de estudo. Numa perspectiva transdisciplinar a abordagem deve ser compartilhada por diferentes disciplinas. Os sujeitos da pesquisa elaboram empiricamente seus conceitos e os reconstroem ao relacionar ao conhecimento já constituído.

A escolha do tema deve contemplar as características do público-alvo, como por exemplo, a faixa etária, o nível de desenvolvimento cognitivo, as habilidades, a motivação e expectativas de aprendizagem.

A justificativa do projeto requer um consenso teórico. O percurso de estudo exige uma ação criativa que se constitui a partir da reunião de elementos empíricos e da construção de hipóteses. Mas essa elaboração conceitual não pode prescindir de fontes teóricas dos saberes já constituído. As questões que movem um projeto podem ser confirmadas ou rechaçadas.

Os objetivos numa visão transdisciplinar têm por finalidade promover uma aprendizagem que proporcione ao aluno o confronto com diferentes interpretações do objeto de estudo. Nessa trajetória o aluno reconstrói o conhecimento, pois relaciona as informações que já possui com referenciais teóricos, incorporando novos elementos. O projeto educativo deverá contribuir para que o aluno mobilize seus esquemas operatórios de pensamento e participe ativamente no processo de reconstrução do conhecimento, observando, lendo, escrevendo, experimentando, propondo hipóteses, solucionando problemas, comparando, classificando, ordenando, analisando, sintetizando, etc.

A metodologia ( do grego méthodos = caminho para chegar a um fim), na proposta de projeto educativo se constitui em ações planejadas para levar a termo a pesquisa, elabora um cronograma que prevê o período e o tempo necessário para a realização das tarefas e providencia o acesso aos recursos.

Ao contrário da pesquisa disciplinar (conteudista) onde a aplicação é imóvel, inflexível, estável e o resultado é um produto já determinado o caminho do projeto educativo tem um caráter dinâmico. Pois, apresenta mobilidade (diferentes direções), flexibilidade (pode se estender) e instabilidade(pode agregar novos elementos).

O grupo de estudo deve elaborar como será a apresentação do trabalho ou como será comunicado o resultado da pesquisa. Essa culminância está implícita no processo de estudo.

A avaliação na concepção transdisciplinar tem a finalidade de recolher evidências que orientará o melhor percurso de estudo. Nesse sentido distinguem-se três fases avaliativas no projeto educativo.

A avaliação inicial, que tem por objetivo verificar o conhecimento que o aluno já possui no início do estudo de um tema.

A avaliação formativa fornece ao professor e ao aluno informações a respeito do que já foi assimilado e sobre as dificuldades que impedem novas descobertas.

A avaliação recapitulativa reúne evidências do aprendizado do aluno, não como um instrumento de medida, mas sim do conhecimento que foi reconstruído no estudo compartilhado.

REDUZIR, RECICLAR E REUTILIZAR:

Reduzir

Se prestarmos atenção, veremos que adquirimos muitas coisas que não precisamos, ou que pouco será utilizado. Portanto, reduzir significa comprar de acordo com nossas necessidades, para evitar desperdícios. O consumo consciente é importante não só para o bom funcionamento das finanças domésticas, mas também para o Meio Ambiente.

Como reduzir: O uso racional da água não gera desperdício. Tomar banhos curtos, não usar água para lavar a calçada, fechar a torneira quando estiver escovando os dentes, não deixar que ocorram vazamentos na rede de águas, etc.

Reutilizar

Jogamos muitas coisas no lixo que poderiam ser reutilizadas para outros fins. Reutilizando, geramos uma boa economia doméstica, além de estarmos colaborando para o desenvolvimento sustentável do planeta, pois tudo que é fabricado necessita do uso de energia e matéria-prima. Ao jogarmos algo no lixo, estamos desperdiçando a energia que foi usada na fabricação, o combustível usado no transporte e a matéria prima empregada, sem contar que se este não for descartado de forma correta, ele poderá poluir o meio ambiente.

Vale lembrar que a doação também pode ser uma boa alternativa, já que outra pessoa pode utilizar aquilo que você não quer mais.

Como reutilizar: Uma roupa rasgada pode ser costurada ou ser transformada em outra peça (uma calça pode virar uma bermuda, por exemplo).

Potes e garrafas de plástico podem ser transformados em vasos de plantas.

Com criatividade as embalagens, os palitos e potes plásticos podem se transformar em brinquedos interessantes.

Reciclar

A reciclagem deve ser uma obrigação nos dias de hoje. O primeiro passo é separar o lixo reciclável (plástico, metais, vidro, papel) do lixo orgânico. (que também pode ser aproveitado como adubo.) O reciclável deve ser encaminhado para empresas ou cooperativas de