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Projeto Multidiciplinar Questoes Para Acompanhamento De Aprendizagem

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Por:   •  14/4/2013  •  1.810 Palavras (8 Páginas)  •  2.254 Visualizações

Página 1 de 8

Projeto Multidisciplinar I

Questões para Acompanhamento da Aprendizagem

Revisão da tentativa 1

Iniciado em domingo, 14 abril 2013, 10:19

Completado em domingo, 14 abril 2013, 11:10

Tempo empregado 51 minutos 6 segundos

Notas 4.55/6

Nota 1.137 de um máximo de 1.5(76%)

Question 1

Notas: 1

Sobre a origem da proposta de projetos de trabalho de F. Hernández, é possível dizer que:

Escolher uma resposta.

a. A proposta de projetos de trabalho de F. Hernández teve origem em problemas reais que ele vivenciava em contextos educacionais na Espanha. Ao observar o contexto em que trabalhava e refletir sobre ele, Hernández começou a questionar se o ensino-aprendizagem estava ajudando os alunos a globalizar e estabelecer relações entre as diferentes matérias

b. A proposta de projetos de trabalho de Hernández teve início quando publicou seu primeiro livro, o qual dissertava sobre a complexidade da educação e apresentava métodos de trabalhos para facilitar e auxiliar educadores neste processo

c. A proposta de projetos de trabalho de F. Hernández teve origem durante uma conversa com seus colegas de trabalho, que estavam cansados da rotina escolar. Assim, Hernández e seus colegas começaram a planejar uma proposta curricular que deixaria o ensino-aprendizagem mais divertido

d. A proposta de projetos de trabalho de F. Hernández originou-se a partir de teorias estudadas durante seu trabalho como professor na Espanha. Pensadores como Morin ajudaram Hernández a observar que a realidade era simples e a educação poderia ser mais complexa

e. A proposta de projetos de trabalho de F. Hernández originou-se por acaso, quando ele começou a desenvolver sua tese de doutorado. Isso aconteceu porque ele precisava de um problema de pesquisa relevante para sua tese

Parabéns! Sua resposta está correta! Hernández relata em seu texto que, ao trabalhar com alguns professores da terceira à quinta série da Educação Básica, em uma escola em Barcelona, uma dúvida surgiu e serviu como canalizadora de suas inquietações em relação à forma de agir na escola. Ele apresenta essa dúvida formulando a pergunta:

“Estamos ajudando nossos alunos a globalizar, a estabelecer relações entre as diferentes matérias a partir do que fazemos na sala de aula?”

É possível observar, então, que a proposta de projetos de trabalho F. Hernández teve origem em problemas reais vivenciados por ele em contextos educacionais na Espanha. Ao observar e refletir sobre esses contextos, Hernández começou a questionar o papel do ensino-aprendizagem no contexto de globalização (conforme discutido durante as aulas) e o estabelecimento de relações entre as diferentes matérias.

Correto

Notas relativas a este envio: 1/1.

Question 2

Notas: 1

Nesta questão, você deve identificar os argumentos que Hernández usou para defender sua proposta de projetos de trabalho e as críticas feitas por seus opositores. Marque “argumento a favor” ou “argumento contra”, conforme o caso.

A proposta torna o conhecimento escolar rotineiro

A proposta consiste no planejamento de um currículo acadêmico mais relevante e menos fragmentado

A proposta simplifica o conhecimento escolar

A proposta ajuda os alunos a globalizar

A proposta contribui para a melhoria da qualidade de ensino

A proposta contribui para o processo democrático na educação escolar

A proposta ajuda os alunos a estabelecer relações entre as diferentes matérias

Parcialmente correta

Notas relativas a este envio: 0.71/1.

Question 3

Notas: 1

Assinale a alternativa correta:

Escolher uma resposta.

a. Alunos sentados, quietos, prestando atenção ao conteúdo ensinado pelo professor nos remetem às concepções educacionais da década de 1920, norteadas pelos ideais de produção em massa e ainda relevantes para os dias atuais, conforme explica F. Hernández. Por outro lado, alunos trabalhando em grupo fora do ambiente da sala de aula pode ser um exemplo de como a sala de aula atual precisa ser organizada e voltada às concepções de ensino de décadas anteriores, como as de 1920 e 1940

b. Alunos sentados, quietos, prestando atenção ao conteúdo ensinado pelo professor nos remetem às concepções educacionais da década de 1920. Por outro lado, alunos trabalhando em grupo fora do ambiente da sala de aula pode nos remeter a concepções educacionais diferentes, sem relevância para o ensino em moldes mais organizados, com risco de fazer com que os alunos se sintam desorientados

c. Alunos sentados, quietos, prestando atenção ao conteúdo ensinado pelo professor nos remetem às concepções educacionais da década de 1980 em que obediência e disciplina eram dois norteadores no ensino-aprendizagem. Por outro lado, alunos trabalhando em grupo fora do ambiente da sala de aula pode nos remeter a concepções educacionais diferentes, como a baseada em projetos de trabalho em que a interação dos alunos é valorizada e a autonomia é um objetivo a alcançar, e os alunos são mais responsáveis por seu próprio processo de aprendizagem

d. Alunos sentados, quietos, prestando atenção ao conteúdo ensinado pelo professor nos remetem às concepções educacionais da década de 1920. Por outro lado, alunos trabalhando em grupo fora do ambiente da sala de aula pode nos remeter a concepções educacionais diferentes, como a baseada em projetos de trabalho em que a interação entre os alunos é valorizada, a autonomia é um objetivo a alcançar, a integração entre a escola e o mundo é forte e os alunos são mais responsáveis por seu próprio processo de aprendizagem

e. Alunos trabalhando em grupo fora do ambiente da sala de aula pode nos remeter a concepções educacionais

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