Psicologia da Educação

 

                                      Psicologia da Educação 

As condições que a criança apresenta ao entrar no estágio pré - operacional centralizam – se numa percepção de mundo egocêntrica. Todas as experiências pelas quais ela passa são assimiladas ao seu eu e desse modo ela interpreta o mundo, relaciona-se com ele e assim se adapta a ele. Consequentemente será pouco objetivo esse modo de interagir com o mundo e conceber seus objetos e situações.  

         O aparecimento da linguagem é o grande acontecimento desse período, que confere um novo dimensionamento qualitativo à experiência da criança, gerando novos esquemas e a reconstrução daqueles já formados. 

         - A interiorização da palavra reveste as ações de significados, introduz o que Piaget chama de pensamento propriamente dito, cuja base é a linguagem interior e o sistema de signos. Estamos diante do inicio da apresentação, caminho para o pensamento propriamente dito.  

Nesse movimento surge o jogo simbólico. Nele, a imitação que a criança faz dá origem á imagem mental e consequentes representações mentais através de imagens interiorizadas. 

 A criança atribui significados variados e diferenciados aos objetos, jogando com eles, como acontece com brincadeiras de bonecas, de comidinhas. “J segura uma garrafa vazia e faz com que ela se mova dizendo que é automóvel”. 

 A formação de esquemas simbólicos na imitação é possível porque a criança se movimenta entre significantes, experimentando-os, atribuindo-lhes diferentes e variados significados. O uso de significantes que a criança faz aqui não está restrito aos significados definidos pela cultura. 

O pensamento pré-operatório recebe também o nome de o pensamento egocêntrico que é um pensamento não flexível, tem como ponto de referencia a própria criança.

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