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A IMPORTÂNCIA DO LUDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL COM

CRIANÇAS DE 5 ANOS

CARINA PEREIRA DOS SANTOS

Orientador profª Ms Fátima Eliana Frigatto Bozzo

Lins-SP

2009

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A IMPORTÂNCIA DO LUDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL COM

CRIANÇAS DE 5 ANOS

RESUMO

O Lúdico na educação infantil é muito importante na educação. Os objetivos da

pesquisa serão verificar como os professores dão importância ao lúdico na

Educação Infantil com crianças de 5 anos; verificar se realmente os professores

estão trabalhando o lúdico no cotidiano escolar; observar quais atividades Lúdicas

que são empregadas para promover a aprendizagem das crianças na educação

infantil; analisar se a educação infantil esta preparada para desenvolver o lúdico com

crianças de cinco anos. A metodologia da pesquisa será bibliográfica, com pesquisa

de campo e seus dados com analise qualitativa. A pesquisa ainda não apresenta

resultado por estar em andamento. Conclui-se ate o momento que o lúdico com

crianças de cinco anos servira para esclarecer duvidas no cotidiano da educação

infantil, verificando dificuldades na assimilação da aprendizagem e o

desenvolvimento de algumas atividades.

Palavras chave: Lúdico. Educação infantil. Aprendizagem. Educação. Crianças.

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INTRODUÇÃO

O trabalho do lúdico na Educação Infantil com crianças de 5 anos, favorece

muito o desenvolvimento da aprendizagem.

A atividade lúdica é importante porque desenvolve na criança a atenção,

memorização, imaginação, enfim, todos os aspectos básicos para o processo da

aprendizagem, que esta em andamento quando a criança está com cinco anos de

idade.

Valorizando o trabalho com jogos e brinquedos, os professores terão uma

ferramenta indispensável para o trabalho cotidiano na aprendizagem de seus alunos.

Todas as atividades em que as crianças necessitam de atenção e

concentração ao participarem dos jogos e brincadeiras auxiliam no amadurecimento

cognitivo, conseguintemente o Lúdico também pode servir de estimulo para o

desenvolvimento da criança.

Baseando-se na importância do lúdico com crianças de cinco anos este

trabalho servirá para esclarecer duvidas de como é empregado no cotidiano na

educação infantil, verificando também se existe nas crianças alguma dificuldade na

assimilação da aprendizagem durante o desenvolvimento de alguma atividade.

O professor deve definir a preparação para o trabalho real que dará a

possibilidade da criança ser e crescer na sociedade.

O objetivo geral da pesquisa será o de verificar como os professores dão

importância ao lúdico na Educação Infantil com crianças de 5 anos e os objetivos

específicos será o de verificar se realmente os professores estão trabalhando o

lúdico no cotidiano escolar; observar quais atividades Lúdicas são empregadas para

promover a aprendizagem das crianças na educação infantil e analisar se a

educação infantil esta preparada para desenvolver o lúdico com crianças de cinco

anos.

A metodologia empregada será na pesquisa quanto aos objetivos pode ser

exploratória, pois tem como objetivo proporcionar maior familiaridade com o

problema, com vistas a torná-lo mais explicito ou a construir hipótese, descritiva tem

como objetivo primordial a descrição das características de determinada população

ou fenômeno. Uma de suas características mais significativa está na utilização de

técnicas padronizadas de coleta de dados tais como o questionamento e a

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observação sistemática e comparativa que compara dados de um lugar com outro

dentro da sua pesquisa.

Este trabalho quanto aos procedimentos será bibliográfica que é desenvolvida

a partir de material já elaborada, constituído principalmente de livros e artigos

científicos, levantamentos, pois se caracteriza pela interrogação direta das pessoas

cujo comportamento se deseja conhecerem. Procede-se a solicitação de informação

a um grupo significativo de pessoas acerca de problema estudado para, em

segunda, mediante análise quantitativa obterem-se as conclusões correspondentes

aos dados coletados.

Quando ao método de abordagem essa pesquisa será realizada pelo método

hipotético dedutivo que se inicia pela percepção de uma lacuna nos conhecimentos

acerca da qual formula hipótese e, pelo processo de dedutiva, testa predição da

ocorrência de fenômeno abrangidos pela hipótese.

No