Vantagens E Desvantagens Do Ensino Fundamental De Nove Anos.

Faz-se necessário elaborar uma nova proposta curricular coerente as especificidades não só da criança de 6 anos, mas também das crianças de 7,8 9 e 10 anos de idade, que se encontram na infância, que compõem os cinco anos iniciais do Ensino Fundamental. Consequentemente, espera-se, desse modo, que essa reelaboração, reflexão e atitude curricular não se limitem aos anos iniciais, mas que se estendam aos anos finais dessa etapa de ensino, pois a adolescência é um ciclo de vida que, também, está inserido no ensino obrigatório. [ ...] Dessa forma, o Ensino Fundamental precisa ser reanalizado, ressignificado e discutido não somente no que se refere à sua primeira série /ano, mas em sua totalidade e unicidade, de modo que nas práticas educativas nele desenvolvidas sejam sempre considerados tanto o ciclo de vida dos sujeitos atendidos quanto as especificidades de cada série/ano( FERNANDES, 2007 p. 6-8).

A escola O documento esclarece que a maior e melhor aprendizagem não depende do tempo de permanência na escola, mas sim do emprego mais eficaz do tempo. No entanto, a associação de ambos deve contribuir significativamente para que os educandos aprendam mais.

O tempo precisa fazer todas as mudanças necessárias para atender as crianças de 6 anos.

Precisa se conceber uma nova estrutura de organização dos conteúdos em um ensino Fundamental de nove anos, considerando o perfil de seus alunos, precisa- se entender que não se trata de transferir para as crianças de 6 anos as atividades da 1º série. A escola deverá ter organizada a sua estrutura, seus espaços e tempos, os conteúdos, a metodologia, de modo que venha acolher as crianças em um ambiente prazeroso em que o direito à brincadeira, aos jogos, a música, a escrita, aos bens culturais estejam presentes.

A proposta curricular do 1º ano/série do Ensino Fundamental de nove anos não deve ser ingenuamente, compreendida como uma simples adequação dos conteúdos trabalhados no 1º ano/ série do Ensino Fundamental de oito anos, somados à proposta desenvolvida com as crianças de 6 anos, até então, atendidas no último ano da Educação Infantil.

Faz-se necessário elaborar uma nova proposta curricular coerente as especificidades não só da criança de 6 anos, mas também das crianças de 7,8 9 e 10 anos de idade, que se encontram na infância, que compõem os cinco anos iniciais do Ensino Fundamental. Consequentemente, espera-se, desse modo, que essa reelaboração, reflexão e atitude curricular não se limitem aos anos iniciais, mas que se estendam aos anos finais dessa etapa de ensino, pois a adolescência é um ciclo de