APROXIMAÇÃO TEORÓTICA-METODOLÓGICA E HEURISTICA DE PESQUISA SOBRE FORMAÇÃO DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NORMALISTAS EM UBERBO-MG

A ABORDAGEM TEÓRICO-METODOLÓGICA E A HEURÍSTICA DA PESQUISA SOBRE O

ENSINO DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

NORMALISTAS EM UBERABA-MG (1928 A 1971)

ROSÂNGELA MARIA CASTRO GUIMARÃES*

Universidade Federal de Uberlândia

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Trata-se de algumas reflexões sobre dois importantes aspectos da investigação científica na História

das disciplinas escolares: as questões metodológicas que norteiam a pesquisa e a constituição das

fontes. A temática central da investigação diz respeito à história e aos contornos do ensino da

disciplina História da Educação na formação de normalistas em duas instituições: uma escola

pública estadual – a Escola Normal Oficial - e uma escola confessional cristã – o Colégio Nossa

Senhora das Dores - dirigida pelas Irmãs Dominicanas. Ambas localizadas na cidade de Uberaba,

contando com alguns pontos de aproximação e outros de distanciamento, pois foram fundadas no

período Imperial, respectivamente, em 1881 e 1885; a primeira marcada por descontinuidades em

seu funcionamento, mas a segunda funcionou de forma ininterrupta, ocorrendo entre elas certa

complementaridade, pois nos períodos de interrupção no funcionamento da instituição estadual, a

particular monopolizava a oferta do ensino normal na cidade. O questionamento norteador da

investigação traduz-se na pergunta: Quais os contornos, assumidos pela disciplina História da

Educação no período de 1928 a 1971, nas duas instituições de ensino normal? O interstício

compreendido por este recorte está delimitado em sua fase inicial pelo ano de incorporação da

disciplina História da Educação no currículo do curso normal em Minas Gerais, o marco final consiste

no ano em que esta modalidade de ensino foi transformada em curso profissionalizante sob a

denominação de Habilitação Específica para o Magistério, através de Lei 5692/71, durante a ditadura

militar. Objetiva-se investigar a trajetória e compreender o significado da disciplina História da

Educação, na formação de normalistas nas duas escolas, visando tecer análises finais sob um viés

comparativo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cuja heurística está em processo de constituição,

e de antemão já foi detectada a insuficiência dos documentos escritos, provenientes dos arquivos

escolares, da imprensa local e/ou Oficial e outras como a legislação federal e estadual. Dadas às

especificidades do tema e principalmente, dos questionamentos a serem respondidos, se faz

necessária à constituição dos “dados”, no dizer de Certeau, também por meio da história oral, ou do

uso do testemunho da “memória viva”, “declarada”, como nomeia Ricoeur àquele que pode, por meio

entrevistas, narrar práticas, acontecimentos, vivências passadas, por ter participado diretamente,

estando presente naquele lugar e naquele tempo.

HISTEDBR - VIII Seminário Nacional de Estudos e Pesquisas “História, Sociedade e Educação"

pág. 3A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL (1977-2007):

CONTRIBUIÇÕES PARA O ESTADO DA ARTE.

NILCE APARECIDA DA S. F. FEDATTO *

Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

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O estudo da história da educação é fundamental para se compreender as relações de poder e os

mecanismos de relação entre Estado e sociedade civil, o papel do Estado e sua representatividade,

além de possibilitar o entendimento de que a educação não é uma atividade neutra, mas se

desenvolve no sentido de atender às necessidades de determinados grupos. Parte de pesquisa em

andamento cuja proposta é sistematizar e recuperar o percurso da história da educação em Mato

Grosso do Sul o texto em tela passa em revista a produção intelectual referente à História da

Educação do Estado. O recorte temporal é balizado pelo ano de 1977 no qual se deu a criação do

estado de Mato Grosso do Sul e pelo ano de 2007, por razões óbvias, dentre elas, os primeiros anos

do novo milênio. Adotando referencial teórico-metodológico histórico, o estudo tem como fontes as

teses e dissertações defendidas no período em estudo e as reflexões publicadas nos dois periódicos

educacionais que circulam no Estado desde 1995, trata-se da Revista InterMeio do Programa de

Estudos Pós-Graduados em Educação da UFMS e a Revista Série-Estudos do Programa de

Mestrado em Educação da UCDB. O texto que não pretende ser exaustivo intenta estimular o

interesse para a investigação educacional pública regional visto que ordena uma quantidade de

informações sobre a educação sul-mato-grossense que permanecia mais ou menos dispersa

facilitando, com isso, a consulta aos estudiosos do tema. Elaborado sob a forma de state of the art, o

estudo analisou 11 Teses e 56 Dissertações. Quanto aos periódicos a Revista InterMeio publicou 17

números, nestes identificamos 09 trabalhos que têm como tema a educação em Mato Grosso do Sul.

Por seu lado a Série-Estudos publicou 21 números. Nesses constatamos 04 artigos que abordam a

educação de Mato Grosso do Sul. Desses, 02 discutem a política educacional; 01 trata da formação

de professores e o último do ensino superior. O estudo revela que a educação estadual não tem

chamado muito a atenção dos pesquisadores e também que a política educacional é a mais

abordada certamente por tratar-se de um processo o sobre o qual deve ser inferido uma série de

intenções, ações e comportamentos na busca das funções legítimas de governo. Conclusivamente é

possível afirmar que estudos e investigações têm cada um em sua perspectiva enfocado a educação

produzido no Estado sua configuração como objeto de garantia e proteção pelo Estado, a gestão da

educação, todavia, não se verifica a existência de conhecimento acumulado sobre o assunto.

Finalmente, importa destacar que com este estudo não pretendeu dar conta de “tudo” o que se

produziu sobre a educação em Mato Grosso do Sul nesses 30 anos, nem de todas as causas que a

determinaram, mas dos fios condutores que, a nosso ver, permitem entender sua evolução histórica,

no período compreendido entre 1977-2007.