Ciencias Sociais

PLANO DE ENSINO

CURSO: Pedagogia

SÉRIE: 2o Período

DISCIPLINA: Fundamentos de Filosofia e Educação

CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 aulas

CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 40 horas

I – EMENTA

Analise do processo de humanização e das relações entre a educação e a sociedade. Estudo das inter-relações entre a educação, a política e a ideologia. Compreensão sobre a educação como elemento de mediação entre o homem, a cultura e o trabalho. Reflexão sobre os pressupostos filosóficos e epistemológicos da educação que orientam a pratica docente. Considerações sobre a atuação do educador para a formação do sujeito autônomo.

II – OBJETIVOS GERAIS

Compreender a educação como processo, resultante das inter-relações com o econômico, o político e o sociocultural, através da reflexão sobre a prática educativa desenvolvida pelo ser humano no seu processo de desenvolvimento histórico.

Adquirir a capacidade de articular ensino e pesquisa na produção de conhecimento na prática pedagógica.

Ter compromisso com uma ética de atuação profissional e com a organização da vida em sociedade.

Analisar e avaliar os aspectos fundamentais da educação através dos movimentos e agentes sociais que permeiam o pensamento ocidental.

III – OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar a Filosofia como uma reflexão profunda, rigorosa e global sobre os problemas que o ser humano enfrenta na construção de sua existência, entre os quais se encontra o problema educacional.

Contextualizar a reflexão filosófico-educacional nas suas relações com as condições estruturais, políticas e socioculturais de uma dada sociedade. Relacionar os principais problemas abordados pelo pensamento filosófico-educacional com o contexto atual, possibilitando o exercício do pensamento autônomo.

Identificar as características definidoras do ser humano como o resultado das relações estabelecidas com a Natureza e os outros Homens no seu processo de desenvolvimento histórico: o trabalho, a técnica, as relações socioculturais e políticas.

Propiciar o exercício da reflexão filosófica de forma que o discente possa organizar seus pensamentos e refletir de forma conseqüente sobre os pressupostos e as finalidades da educação.

IV - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UNIDADE I: EDUCAÇÃO, IDEOLOGIA E POLÍTICA

Filosofia da educação

O ato de educar

Filosofia e formação humana

O trabalho como mediação entre o homem e a natureza

Alienação e ideologia. Ideologia e educação

Política, poder e democracia

A política segundo Maquiavel

Totalitarismo e autoritarismo

Diversos tipos de violência

Violência e política

UNIDADE II: EDUCAÇÃO, CULTURA E SOCIEDADE

Educação, política e sociedade: as teorias da educação

O otimismo ingênuo, pessimismo crítico, o otimismo crítico

Pressupostos epistemológicos da educação

Empirismo e a pedagogia diretiva

Apriorismo e a pedagogia não diretiva

Construtivismo e a pedagogia relacional

Pluralidade cultural e educação

Kant – educação para autonomia: a saída da menoridade

Aprender a filosofar ou aprender a filosofia: Kant ou Hegel

Hannah Arendt: crise na educação, autoridade e educação

V - ESTRATÉGIA DE TRABALHO

Aulas expositivas;

Leitura e discussão dos textos;

Estudo dirigido realizado em sala de aula ou extraclasse (individual e/ou em grupo);

Aulas envolvendo atividades práticas;

Seminários;

Projeção e análise de vídeos.

VI – AVALIAÇÃO

Os alunos serão avaliados de acordo com as normas regimentais e critérios específicos da disciplina. O processo formal de avaliação do aprendizado compreende duas avaliações bimestrais (NP1 e NP2), que devem conter 60% questões objetivas e 40% dissertativas. As médias bimestrais poderão ser compostas por notas de provas, trabalhos, seminários e participação em sala de aula que possibilitem a apuração das competências e habilidades desenvolvidas ao longo do curso. A avaliação do aprendizado deve ser realizada em todos os momentos, em cada atividade intra e extraclasse, privilegiando a formação integral do aluno. Serão respeitados os critérios de aprovação definidos pela Universidade e explicitados no manual acadêmico.

VII – BIBLIOGRAFIA

BÁSICA