Agir E Poder: Os Valores

Universidade Federal de Minas Gerais

Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas – FAFICH

Curso de Filosofia

Disciplina: Laboratório de Filosofia I

Agir e poder: os valores

Trabalho apresentado como parte das exigências da disciplina FIL 041 ao

Profa. Patricia Kauark

Edgar Silva

Lilian Leles Saldanha

Miguel Alvarenga

Wesley de Oliveira

Belo Horizonte, 10 de dezembro de 2007.

Estrutura do Pano de Aula

O que é e o que deve ser

O bem e o mal

(8 horas/aula)

1ª aula – Dinâmica (Entregar o texto de Thomas Nagel para os alunos)

2ª aula – Conceitos

3ª aula – Exposição do texto de Thomas Nagel

4ª aula – Exposição do texto de Hume

5ª aula – Exposição texto de Kant

6ª, 7ª e 8ª aulas – Júri simulado

Justificativa do Plano de Aula

1º Momento

Buscar a contextualização do tema, abordando o cotidiano dos alunos como foco central da discussão, criando assim uma relação direta entre o conteúdo da disciplina e a vida deles. O primeiro momento deve servir sempre como base para subsidiar as discussões durante toda a execução do plano.

2º Momento

Após esta abordagem numa escala micro, ou seja, mais voltada para a vida dos alunos, passar para uma reflexão sobre coisas mais abragentes, tal como a reflexão sobre o conceito, as noções de certo e errado, e a relação com as experiências pessoais citadas na primeira parte.

3º Momento

A partir dos subsídios fornecidos no primeiro e segundo momento, partir para o estudo de filósofos que abordaram a questão em diferentes perspectivas.

4º Momento

Relacionar tudo o que foi discutido e pontuado até o terceiro momento com a análise de casos, tais como questões raciais, violência, cultura e etc.

5º Momentos

Introduzir dois filósofos e suas respectivas concepções sobre o tema da moral, bem e mal. Contextualizar sempre com tudo o que foi discutido, para facilitar a compreensão dos mesmos.

6º Momentos

Utilizar a dinâmica do júri simulado como elemento motivador para aprofundamento nos textos filosóficos.

1ª aula – Dinâmica

Explicitando Valores

Objetivos:

a) Problematizar sobre o existência de diferentes valores.

b) Buscar a noção conceitual dos valores e contextualizar a experiência pessoal dos alunos.

Material Exigido: Papel em branco, lápis ou caneta.

Processo:

O professor deve explicar inicialmente o exercício, e a seguir passar no quadro ou distribuir uma folha com frases para cada estudante, para que possam escolher e elencar dentre as várias opções as que acharem mais importantes.

Estas Frases serão elencadas pelo professor, sendo que elas devem se referir a algum tipo de valor presente no cotidiano dos estudantes.

Sugestões:

Ter amigos compreensivos (Compreensão)

Livrar-se das normas e das leis (dever e liberdade)

Tratar bem o pai e a mãe (respeito)

Fazer o que quiser sem ter que dar satisfações (Dever e liberdade)

Cultuar Deus (Religiosidade)

Amar o próximo (Fraternidade)

Rezar com freqüência (Religiosidade)

Comprar as coisas que gosta (ter)

Ser bom naquilo que gosta (virtude)

Conseguir um celular mais bacana (ter)

Ser uma pessoa melhor (ser)

Ir a uma festa (Alegria)

Sair com o(a) namorado(a) (Relação Afetiva/ Amor)

Cuidar da irmã caçula (ou irmão) (Cooperação)

Almoçar em família (Respeito Familiar)

Ir visitar parentes (Respeito Familiar)

Sair com amigos (Amizade)

Estudar para uma prova (Responsabilidade)

Fazer trabalho de escola (Responsabilidade)

Ser generoso com as pessoas (Solidariedade)

Ser seu próprio chefe (liberdade)

I - Os estudantes utilizando a folha de papel, devem elencar por ordem, o que acharem mais importante, podendo até mesmo deixar algumas frases de fora, caso não achem importante.

II – Depois de feito o passo I, formar grupos de 4 a 5 pessoas para que eles possam discutir as diferenças das listas e os motivos das suas escolhas, as prioridades que cada ação tem em sua vida, estabelecendo a comparação com a dos colegas.

III – Ao final todos devem se reunir num grande círculo. O professor deve esclarecer os valores que estão em cada uma das frases e tentar contextualizar ao máximo os valores e as experiências dos alunos. O Professor deve ainda pontuar e aprofundar a discussão nas diferenças que surgirem. Ressaltar como os valores podem variar de uma pessoa para

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