Jerome Bruner

Jerome Bruner

Jerome S. Bruner nasceu em 01 de Outubro de 1915, e tem sido chamado “o pai da psicologia” Cognitiva, pois, desafiaram os postulados Behavioristas da época, ele apelida a sua teoria de instrumentalismo evolucionista uma vez que, para o psicólogo e pedagogo norte-americano, o homem depende das técnicas para realização da sua própria humanidade. E em Nova York nos EUA, aos 16 anos, ingressou na Universidade de Duke, com vago projeto de estudar direito, para administrar os negócios da família, Bruner ficou admirado com William Mc Dougall, que discute a natureza da psicologia, e optou por essa área.

Em 1939 ele publicou seu primeiro artigo sobre o comportamento sexual dos ratos do sexo feminino. Durante a segunda guerra mundial, Bruner trabalhou como psicólogo social, depois de obter seu PHD ele se tornou um membro do corpo docente, servindo como professor de psicologia, como fundador e diretor do centro de estudos cognitivos.

No inicio da Década de 1940, Jerome Bruner, junto com Leo Postman, trabalhou sobre as formas em que as necessidades, motivações e expectativas influenciam a percepção, além deste trabalho, ele começou a olhar para o papel das estratégias, no processo de categorização humana e mais genericamente, o desenvolvimento da cognição humana.

A preocupação com a psicologia cognitiva levou a um interesse particular no desenvolvimento cognitivo das crianças (e seus modos de representação) e apenas o que as formas adequadas de educação poderiam ser.

Foi em Harvard que, Jerome Bruner publicou uma série de trabalhos sobre a avaliação nos sistemas educacionais e as formas em que a educação poderia ser melhorada. Sua visão geral é de que a ‘educação não deve se concentrar apenas na memorização de fatos.

O método cognitivo

Denomina-se psicologia cognitiva o ramo na psicologia que trata do modo como os indivíduos percebem, aprendem, lembram e representam as informações que a realidade fornece. A psicologia cognitiva abrange como principais objetos de estudo a percepção, o pensamento e a memória, procurando explicar como o ser humano percebe o mundo e como se utiliza do conhecimento para desenvolver diversas funções cognitivas como: falar, raciocinar, resolver situações-problema, memorizar, entre outras.

A psicologia cognitiva é totalmente divergente de outras abordagens da psicologia por dois motivos principais: Refuta a introspecção e adota o método científico positivista como método válido de investigação e defende a existência de estados mentais interno, tais como: o desejo; as crenças (conjunto de suposições desejadas, inconsciente ou conscientemente por indivíduos ou grupos); as motivações (impulso de materialização do desejo na conduta dos indivíduos de forma consciente ou inconsciente), tais estados mentais vão contra os preceitos da psicologia comportamental.

As teorias de Ensino

Seu método tem sido chamado de teoria da descoberta. É uma teoria desenvolvimentista, que tenta explicar como o mundo é representado. Desenvolveu uma teoria da instrução, baseando sua pesquisa no trabalho de sala de aula e, que sugere metas e meios para a ação do educador. Jerome Bruner acredita que a aprendizagem é um processo que ocorre internamente e não como um produto do ambiente, das pessoas ou de fatores externos aqueles que aprendem. A teoria privilegia a curiosidade do aluno e o papel do professor como investigador dessa curiosidade a ser chamado de teoria da descoberta.

O método de Bruner prevê estruturação das matérias de ensino sequencia de apresentação dessas matérias, motivação e reforço. O que o difere de Piaget em relação à linguagem. É para ele, o pensamento da criança evolui