Relatorio de Estagio

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

HISTÓRIA –  5º SEMESTRE

ANA JÚLIA NICOLAU DE SOUZA NUNES

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II –

 5º SEMESTRES  – OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO PRÁTICA NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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Sete Lagoas
2016

ANA JÚLIA NICOLAU DE SOUZA NUNES

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO –

5º SEMESTRES  – OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO PRÁTICA NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.

Trabalho apresentado ao Curso de História da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina  Estágio Curricular Obrigatório II –  5º Semestre - 150 horas

Orientador: Fabiane Luzia M. Santos

Tutor a distância: Fernando César Gouveia

Tutor        presencial:Terezinha        Mota Gonçalvez Silva

Pólo de Apoio Presencial:Sete Lagoas

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Sete Lagoas

2016

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1-  ESTUDO DE ARTIGO

As autoras elas evidenciam no artigo os termos História e Mémoria no início do artigo procuram citar autores e teoricos que produizme seus contextos acadêmicospenando que a presença da Mémoria como um fato social e politico nos fatos históricos ocorridos no mundo moderno e com seus trabalhos poderiam refletir os efeitos da Mémoria no mundo e na culturade povos.Tiram a conclusão que Mémoria está sendoinvestigada a décadas nos camposda História e outas especialidades.

A Mémoria faz parte da nossa vida e está entrelada com fatos e acontecimentosdo nosso cotidiano ,com livros,grandes filmes com isso poderemos ver que a Mémoria virou uma nova mercadoria .Ela no mundo atual é utilizada plos movimentos de algumas sociedades para reviverem assuntos j´amortos e dexados de lado pelos cidadãos de tais sociedades,servindo  como objeto de relevância para atualidade,e na História entende-las  debate-las ,nela a uma reprodução de Mémoria mas que traz desafios que são colocados pela própria História,que cobra lugares põe fogo no mercado de consumo.Por fim o campo do Professor de História fica compleso e contraditório ,mais deve pensar nelas como dimensões que se separam, mais tal hora se unem para problemetizarem um ação.

Alguns autores ditados pelas autoras,uma que elas evidenciam Nora,com seus trabalhos trazem contribuições para pensarmos alguns abusos da Mémoria no ensino da História.Mas para a formação de pensamento histórico deve estimular o uso da Mémoria ,com ela pode-se criar um ambientedo passado para o aluno e com isso facilitar a compreensão do fato ocorrido.O saber histórico escolar assim poder crescer e trazer discussões sobre História e Mémoria,contribuir ao campo da História com um olhar diferente do passado e compreesão dele.O campo de Ensino da História é aberto para reflexões e discussões e pode nele ser construído indentidade dos alunos com a utilização da Mémoria,mesmo sedo um conceito distinto mas ao mesmo tempo associada, precisam ser bem compreendidas para serem mais exploradas.

Partindo do Termo História e Mémoria elas procuraram analisar algumas obras inscritas no PNLD,para compreendr o uso da Mémoria nos livros didáticos,para elas são além de ferramentas para e construir um saber histórico é um mercadoria.

Pode tirar conclusão que os livros analisados a maior parte trata História e Mémoria como campos diferebtes,mais que complementam o pensamento histórico do individuo.Nesse pesperctivas a Mémoria na Escola deve ser trabalhada para que o aluno possa indentificar o passado e possa criar capacidade de ter um pensamento histórico.

2- ANALISE DO TEXTO DOS PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL – FASE II (5ª A 8ª SÉRIES)

É impossível trabalhar História sem estudar os tempos e todas sociedades.Mesmo segundo uma tradição consolidada o PNC Fase II procura selecionar seus conteúdos com temas relevantes para cada momento histórico,assim os conteúdos podem fundamentar situações que vivemos atualmente.Os conteúdos são desmembrados com eixos temáticos e subtemas para melhor ser trabalhado na sala de aula, que propõem ao professor trabalhar com assuntos  que remetem relações  sociais que o  aluno possa relacionar aquilo com a própria realidade,para construir sua ética e o conduzir para amadurecimento moral

Os objetivos buscados pelo PNC são vários mas eles por excelência querem trabalhar o lado crítico do aluno fazendo que ele possa compreender e analisar processos históricos,que saiba valoriza o direito a cidadania ,respeitar as lutas sociais e as diferenças das sociedades,que ele seja mais autônomo em seus trabalhos acadêmicos em grupo e individual.

As Metodologias e recursos utilizados  deve com já dito fazer o aluno ser reflexivo e crítico.O Professor deve criar situações que ele possa estabelecer relação entre o passado e presente.O uso de documentos como fontes de informações como livros ,jornais que se pode confrontar dados,e outros documentos são bem explícitos o uso deles.

Contudo o Professor sempre deve explicitar sua proposta de trabalho para não deixar os alunos com dúvidas.

As avaliações  que o Professor possa realizar uma delas e avaliação  diagnostica ,que possam avaliar os conhecimentos dos alunos.O aluno pode ser avaliado de maneira gradativa com as atividades dentro de sala que observe se ele obteve um senso critico,reflexivo e de discernimento de contextos e mudanças sociais.

3- ANÁLISE DA PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA

As Propostas Pedagógicas da Escola  se referem ao Ensino de História ,procuram fazer que o aluno crie um senso critíco.Buscamdo  nas séries finais do  Ensino Fundamental atingir certos  objetivos que são: A compreensão das  diferentes relações de trabalho na realidade atual e em momentos históricos e compreender as relações da natureza com o processo sociocultural ,politico e economico,no passado e no presente;possa realizar,autonomamente,trabalhos individuais e coletivos usando fonteshistóriacas;Compreensão dos processos de formação dos povos,suas lutas sociais e conquistas ,guerrar e revoluções,assim como cidadania e cultura no mundo contemporâneo.