UMA ANÁLISE DE DIVERSIDADE E DO MULTICULTURALISMO

INTRODUÇÃO

Este trabalho, que é constituído de três partes, tem como principal objetivo, levantar e observar as práticas pedagógicas instituídas nas escolas e os conteúdos relacionados, relatar as impressões observadas e propor situações e exemplos, que visem à orientação e a valorização da diversidade e o multiculturalismo, além da reflexão sobre a valorização e a participação do indivíduo na sociedade e a interação com as determinações legais.

Na parte 1, os principais tópicos presentes na Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96), além de breves comentários sobre os aspectos abordados nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, e no Referencial Curricular Nacional para educação Infantil, Volume 1. Na parte 2, uma análise crítica, referente a um exemplo prático de comemoração da data festiva do dia dos pais organizado por uma escola, questionando se a dinâmica do mesmo favorece os envolvidos na ação e, finalmente, na parte 3, as questões de diferenças culturais e a importância do respeito a cada uma delas.

DESENVOLVIMENTO

Na Etapa 1 abordamos os principais pontos presentes na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96), nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana e no Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil que tratam da necessidade de observar a diversidade e o multiculturalismo nas escolas.

Etapa 1

Tema Principais aspectos abordados nos documentos relacionados ao respeito às diversidades e ao multiculturalismo.

Lei de Diretrizes e Bases – Lei 9394/96 Artigo1°- Nas manifestações culturais;

Artigo 4°- Atendimento especializado gratuito a pessoas com necessidades especiais;

Artigo 12°- Processo de integração sociedade/escola;

Artigo 26°- Estudos da diversidade cultural brasileira, especialmente a indígena, africana e europeia;

Artigo 27°- Estudos sobre direitos e deveres do cidadão, de respeito ao bem comum, à ordem democrática e a difusão de valores e interesse social;

Artigo 28°- No que diz respeito à população rural, cabe à instituição adequar-se para atender a necessidade de ensino daquele meio.

Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)

• Ensino de valores, atitudes, conceitos e práticas sociais.

• Posicionar-se em relação às questões sociais.

• Ética

• Pluralidade cultural

• Orientação sexual

• Relação entre alunos e professores, e alunos entre diferentes membros da comunidade escolar

• Trabalhar assuntos/temas sociais dentro da escola e buscar aplicar (por em prática) o que aprende.

• Promover a convivência democrática dentro da escola.

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana • Valorização de alunos e professores negros e não negros

• Desfazer mentalidade racista e discriminadora

• Estudos da nossa cultura

• Aprender a conviver com as diferenças

• Valorização da história e da cultura

• Aprender a conviver em uma sociedade multicultural e construir uma nação democrática

• À igualdade humana como sujeito de direitos

• Respeitar compreender os distintos grupos étnico-raciais que compõe a nossa história e nação.

Referencial Curricular Nacional para educação Infantil, Volume 1. • Contribuição para o exercício da cidadania.

• Respeito à individualidade de cada criança, social, econômica, cultural, étnica e religiosa.

• Socialização da criança.

• Acesso aos meios socioculturais disponíveis

• Relações entre classes sociais diferentes

• Respeito ao modo particular de cada criança, sua fase

• Brincadeiras e aprendizagem que venha contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis e da relação interpessoal

• Interação de crianças da mesma idade e de idades diferentes

• Ter cuidados básicos e necessários à criança respeitando sua crença e contexto sociocultural.

• Atividades e desafios que venham de encontro com a realidade.

Concluindo, trata-se de um conjunto de referências e orientações pedagógicas que visam a contribuir com a implantação ou implementação de práticas educativas de qualidade que possam promover e ampliar as condições necessárias para o exercício da cidadania das crianças brasileiras, além de permitir a socialização das informações, discussões e pesquisas, subsidiando o trabalho educativo de técnicos, professores e demais profissionais da educação infantil nas esferas estaduais e municipais.

Etapa 2

Observação de uma comemoração escolar Escola Internacional de Alphaville, de Barueri, voltada para o Dia dos Pais, para visar o relato das impressões em relação à observância da diversidade e do multiculturalismo.

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