A Escola Municipal Saber Conviver possui um Projeto Pedagógico Curricular
Por: gigizinha • 21/5/2015 • Trabalho acadêmico • 2.064 Palavras (9 Páginas) • 367 Visualizações
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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
POLO SOROCABA-SP
CURSO DE MATEMÁTICA-LICENCIATURA
DESAFIO PROFISSIONAL
ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE
Felipe Martins Ferreira de Gois – RA 2872205839
Fernanda Rodrigues da Silva – RA 2851207673
Giovana Correia de Oliveira – RA 2803867838
Francisco Sebastião da Silva – RA 2865963442
Sorocaba, 17 de Abril de 2015.
INTRODUÇÃO:
Buscaremos neste desafio ter como o principal objetivo a concepção de reconhecer os desenvolvimentos e as habilidades da Estrutura e a Organização da Educação Brasileira e Educação e Diversidade e nos possibilitar o conhecimento do multiculturalismo. Uma melhor visão entre relacionamentos familiares, costumes e as diferentes etnias.
O objetivo deste desafio é oferecer a oportunidade de aprendizagem eficiente e desenvolvimento da competência em trabalho em grupo. Exemplificar nosso entendimento em analisar a legislação que ampara o respeito às diversidades culturais, e avaliar as implicações práticas do multiculturalismo na construção do projeto pedagógico curricular das escolas. É claro que a evolução dos costumes estimula a padronização de um processo de comunicação como um todo. O cenário usado será a escola fictícia “Saber Conviver”, onde os alunos, juntamente com os professores, irão mostrar que formas de multiculturalismo ou pluralismo cultural é um termo que descreve a existência de muitas culturas numa região, cidade ou pais, nas escolas, visando mostrar que todos tem direito a educação, tendo como objetivo falar um pouco sobre a estrutura do sistema de ensino no Brasil e suas responsabilidades culturais e humanas. Este desafio profissional compõe-se de passos com temas interligados entre si:
No 1º passo, foi apresentado os principais aspectos relacionados à diversidade e ao multiculturalismo de acordo com a lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDBEN 9.394/96), os parâmetros curriculares nacional (PCN), as diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana e o referencial curricular nacional para educação infantil, volume 1, tendo como objetivo a necessidade de observar a diversidade e o multiculturalismo nas escolas e na sociedade;
Para o 2º passo, realizou-se uma pesquisa referente á uma comemoração do dia dos pais em uma instituição de ensino, onde analisamos as relações entre a diversidade, e multiculturalismo existentes diante das diferentes raças, crenças, valores, costumes, classes sociais que compõe tal instituição;
O 3º passo, utilizando-se visualmente de desenhos feitos por crianças, descrever em que aspectos eles podem ser abordados em uma sala de aula, com o intuito de valorizar o multiculturalismo e diversidade. Desenvolvido através da visualização de imagens que compõem os diferentes arranjos familiares proporcionando ao educador trabalhar a valorização da diversidade e do multiculturalismo em sala de aula.
Passo 01
Documentos: | Principais aspectos abordados nos documentos relacionados ao respeito as diversidade e ao multiculturalismo |
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96) | |
Parâmetros Curriculares Nacional (PCN) | (LDBEN 9.394/96) Desde a educação infantil até o ensino superior todos têm direito a aprendizagem e qualificação para o mercado de trabalho, igualdade e condições de acesso e permanência na escola, liberdade de aprender, ensinar, saber, pensar e divulgar cultura, respeito à liberdade, consideração com a diversidade étnico racial e em toda área do currículo escolar, o conteúdo referente à cultura afro-brasileira e dos povos indígena brasileiro deve ser ministrado através das aulas de educação artística, literatura e história do Brasil. A LDB em seus art. 2º e 3º, traz a escola, a família e o Estado, como responsáveis pela educação e devem estar intimamente ligados para o pleno desenvolvimento do educando com o intuito de formar, transformar, qualificar e aperfeiçoar o indivíduo quanto homem e cidadão. Abrange os princípios relacionados à liberdade, a tolerância e a igualdade, considerando à diversidade étnica racial, o pluralismo de ideias, visando beneficiar todos os envolvidos no processo educacional, objetivando a melhoria na qualidade de ensino, garantindo assim o acesso e a permanência do aluno na escola, tendo em vista a valorização do professor com um salário digno, material pedagógico suficiente disponível para que se possa ensinar e orientar os alunos de forma satisfatória. |
Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana | Os PCN são a referência básica para constituir uma educação de qualidade no ensino fundamental de todo País, com a função de orientar e garantir a formação inicial e continuada dos professores, visando á busca por novas abordagens e metodologias. Propõem que o currículo seja sempre revisto e aperfeiçoado, que esteja sempre em um processo de construção contínuo, influenciando dessa forma na prática do professor e no processo de aprendizagem dos alunos. Os PCN incorporam um tema muito importante, que vem sendo discutido cada dia mais no âmbito escolar, a pluralidade cultural, que diz respeito à diversidade étnica e cultural dos diferentes grupos sociais existentes em nosso País, cada um com seus costumes, origens, crenças, valores, religião, e que muitas vezes são marcados pela discriminação e preconceitos. Cabe à escola juntamente com o docente superar essas visões preconceituosas, formando assim sujeitos, cidadãos capazes de dialogar com o outro, respeitar e valorizar o outro e a si mesmo, derrubando assim as barreiras construídas no contexto social para aprofundar as raízes da sociedade, sendo capazes de enriquecerem as culturas mutuamente. |
Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, Volume 01. | Essa resolução se estabelece de orientações, princípios e fundamentos para planejar a avaliação da Educação, e tem por objetivo promover a educação de cidadãos atuantes e conscientes da sociedade multicultural e das diversas etnias do Brasil, buscando relações étnico-sociais positivas rumo à construção de nação democrática. O Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana tem como alvo o reconhecimento e valorização da identidade, história e cultura dos afro-brasileiros, para garantia da valorização e igualdade das raízes africanas na nação brasileira, como também dos indígenas, europeus e asiáticos. As diretrizes contribuem para o conhecimento e a valorização da história dos povos africanos e da cultura afro-brasileira na construção histórica e cultural brasileira, conduzindo à igualdade básica de pessoas com direitos, superando as diferenças e eliminando preconceitos pelo mito da democracia racial, tendo em vista o diálogo como forma de construir ações respeitosas, visando a uma sociedade mais justa. Cabe á escola desenvolver práticas pedagógicas no cotidiano que contribuem para desencadear os problemas da discriminação racial. |
Esse Referencial traz sugestões para auxiliar os professores em seu trabalho educacional, visando ampliar e enriquecer as capacidades individuais de cada criança. Trabalhar relações específicas em cada nível de desenvolvimento e faixa etária onde a criança possa interagir com outras crianças e adultos, possibilitando adquirir novos conhecimentos sobre os que já possuem. Promover o convívio com a diversidade através da inclusão de crianças com necessidades especiais que possuem os mesmos direitos que qualquer outra criança. Através desse convívio a criança passa a conhecer e a desenvolver seus valores éticos como, respeito, igualdade, solidariedade, entre outros. Fazer com que a criança conheça e valorize as diferentes culturas |
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