O RELATÓRIO INDIVIDUAL DO ESTUDANTE

Ao longo do X bimestre do ano letivo de XXXX, a aluna foi frequente apresentando o seguinte desempenho:

• Encontra-se de acordo com o teste da psicogênese no Nível Silábico ( começa a estabelecer relações entre o contexto sonoro da linguagem e o contexto gráfico do registro. Atribui a cada letra ou marca escrita o registro de uma sílaba falada, pois começa a perceber que a grafia representa partes sonoras da fala).

• Reconhece, lê e escreve as vogais e os encontros vocálicos;

• Reconhece o alfabeto.

• Reconhece os valores sonoros: /A/, /B/, /K/, /D/, /E/, /Ñ/, /r/, /T/, /Ã/,/LH/, /O/, /Ô/, /SS/, /I/, /N/, /U/. mais ainda não estabelece a relação grafema x fonema para todos os padrões estudados.

• Estabelece hipóteses sobre a função e a funcionalidade da escrita e das letras;

• Estabelece a diferenciação entre vogais e consoantes;

• Identifica e diferencia sons iniciais, mediais e finais nas palavras;

• Realiza separação silábica e translineação das palavras ainda com dificuldade na escrita, na oralidade separa tranquilamente;

• Realiza debates espontâneos, apresenta boa argumentação e relatos de experiências pessoais;

• Ouve e reproduz músicas com ritmo e entonações adequadas;

• Estabelece relações entre imagens e textos;

• Realiza escrita e leituras incidentais (crachás, fichas, rótulos, logomarcas, slogans e símbolos diversos)

• Diferencia fontes diferenciadas de letras (caixa alta, cursiva, script entre outras) ainda se encontra na caixa alta.

• Reconhece diversos veículos de escrita, tais como, contas de água, luz, panfletos, livros e propagandas

 Todos os tópicos acima se encontram em processo de aprendizagem

• No aspecto social-afetivo: relacionou-se bem com colegas, professora e demais funcionários da escola, compartilhou suas vivencias, conheceu e respeitou as regras de convívio social, participou das atividades propostas demonstrando iniciativa;

• No aspecto psicomotor: foi capaz de pintar, desenhar, recortar, rasgar, modelar, dobrar, alinhavar (Coordenação Motora Fina) – Coordenação Motora Grossa: andar, saltar, saltitar, subir, descer, correr, arremessar e equilibrar objetos;

• No aspecto cognitivo: desenhou cenas complexas, traçou linhas retas, curvas, sinuosas e mistas; inicia o uso do caderno pautado;

• No aspecto lógico matemático: ainda não estabelece o significado e a funções de todos os números, estimativa de quantidades, dezena, dúzia e numerais até 20, contagem oral, ainda apresenta dificuldade na contagem crescente / decrescente, localização de números na reta numerada (antecessor e sucessor), composição e decomposição e início da adição até 10.

• Sujeito: a criança (EU): nome, sobrenome e apelido; conteúdo histórico e afetivo do nome; autorretrato, preferências e brincadeiras, traços e regras pessoais; diferenças