O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
Por: ROMILDA CORDEIRO FRANCO • 28/2/2022 • Monografia • 6.177 Palavras (25 Páginas) • 82 Visualizações
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO – JOGOS E BRINCADEIRAS –
NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL
RU
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RESUMO
O presente estudo tem o objetivo de investigar a importância e a necessidade das atividades lúdicas – jogos e brincadeiras – no processo de ensino e aprendizagem na educação infantil. Partindo do pressuposto que a prática de jogos e brincadeiras é essencial na infância, visto que promovem vivências significativas de aprendizagem, configurando um eficiente recurso aliado do educador, interessado no desenvolvimento intelectual, psicológico e social de seus alunos, é que se pretendeu, com a realização deste estudo, investigar a importância dos jogos e brincadeiras como instrumentos facilitadores no processo ensino-aprendizagem na educação infantil. Este estudo bibliográfico valeu-se dos pressupostos teóricos de renomados autores, como Vygotsky (1998), Piaget (1976 e 1998), Almeida (2003) e Queiroz & Jordano (2004), entre outros. Ao final, foi possível constatar a valiosa contribuição das atividades com jogos e brincadeiras, para o desenvolvimento dos alunos.
Palavras-chave: Educação infantil. Lúdico. Jogos. Brincadeiras.
1 INTRODUÇÃO
Este estudo tem como objetivo investigar a importância e a necessidade da ludicidade nas atividades educacionais, visando conhecer o valor que os jogos e brincadeiras podem ter para o desenvolvimento das crianças. Ainda, analisa o lúdico como uma ferramenta que pode dar prazer ao processo de ensino-aprendizagem.
Muitos métodos podem ser usados como recursos didáticos e, entre essas, destaca-se a realização de jogos e brincadeiras, instrumentos pelos quais o educador pode estimular o desenvolvimento intelectual, psicológico e social das crianças, tendo em vista que promovem o desenvolvimento em todas as áreas do conhecimento, resgatando o prazer pelo aprender, e contribuindo para a sua formação.
No entanto, é preciso considerar o brincar como um processo que envolve uma variedade de comportamentos e oportunidades que se fazem presentes no universo infantil.
Para as crianças exercerem a sua capacidade de criar é imprescindível que haja riqueza e diversidade nas experiências que lhes são oferecidas.
A atividade lúdica desenvolve na criança a atenção, memorização, imaginação. Quando se valoriza o trabalho com jogos e brinquedos, o docente tem em mãos uma ferramenta indispensável para o trabalho cotidiano na aprendizagem da criança.
A metodologia empregada é a bibliográfica, com suportes em livros, revistas e documentos afins. A pesquisa bibliográfica, segundo Oliveira (2002), tem o intuito de conhecer as diferentes formas de contribuição científicas já realizadas sobre determinado assunto ou fenômeno.
2 A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO – JOGOS E BRINCADEIRAS –
NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL
3 O LÚDICO E A EDUCAÇÃO CONCEITO E FINALIDADE
As autoras Rosa e Di Nisio (2011, p.37, apud, Ferreira, 1975 p.89), buscando a definição do termo lúdico no novo dicionário de língua portuguesa, encontram a definição; o verbete lúdico (adjetivo) significa: referente à, ou que tem o caráter de jogos, brinquedos e divertimentos.
O termo ludismo é substantivo relativo à qualidade ou caráter de lúdico. A palavra jogo possui muitas características, destacamos a brincadeira, a diversão e a competição que são as partes de importância no que destaca a educação infantil. O jogo ajuda a criança a aprender de forma divertida. A criança brinca e assimila ao mesmo tempo e com o auxílio dos jogos a aprendizagem se torna prazerosa.
No dicionário analógico de Azevedo (1974, apud Rosamilha, 1979 p.75):
Os termos relativos a lúdico são: brincadeira, brincalhão, brincar e brinquedo, no índice remissivo. Essas palavras pertencem, no texto do dicionário, aos tópicos alegria, divertimento, espírito de humorista. (1974, apud ROSAMILHA, 1979 pg.75.).
No dicionário de Ferreira (1975 p.90), têm-se as seguintes acepções para brinquedo: objeto que serve para as crianças brincarem; jogo de crianças, brincadeira; divertimento, passatempo; festa, folia, folguedo.
Segundo a Enciclopédia Mirador Internacional (1975 p.6538):
No verbete brinquedo, esta palavra aparece, no português, no século XIX, derivado, por sua vez, de brinco, jogo de crianças, divertimento, folguedo, do século XIII. Este por sua vez, origina-se de brincar. (MIRADOR, 1975, pg.6538).
O brincar proporciona, por meio do lúdico, vivenciar a aprendizagem como processo social. A proposta do lúdico é significativa na prática educacional, é incorporar o conhecimento mediante as características do conhecimento do mundo.
Porém, é possível entender que o brincar ajuda a criança no processo de aprendizagem onde aumentam suas capacidades cognitivas e motoras, para então dar início à alfabetização. O lúdico irá proporcionar situações imaginárias no aluno, vai ajudar no seu desenvolvimento cognitivo e facilitará o seu desenvolvimento social.
De acordo com Vygotsky (1998 p.130), o brincar é uma atividade humana criadora, na qual imaginação, fantasia e realidade interagem na produção de novas formas de construir relações sociais com outros sujeitos, crianças e/ou adultos.
Piaget (1998, apud Aguiar, 1998, p.58), diz que a atividade lúdica é o berço obrigatório das atividades intelectuais da criança, sendo, por isso, indispensável à prática educativa.
A capacidade de brincar possibilita às crianças um espaço para resolução de problemas que as rodeiam, o brincar é fazer em si, um fazer que requer tempo e espaço próprio, um fazer que se constitui de experiências culturais, que são universais e próprio da saúde por que facilita o crescimento, conduz aos relacionamentos grupais, podendo ser uma forma de comunicação consigo mesmo e com os outros.
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