Trabalho Acadêmico Compensação de Ausência

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Curso: Licenciatura Semestre: 1º semestre

Rogerio Altivo Lourenço

Trabalho Acadêmico –Compensação de Ausência.

Tema: Educação Inclusiva: princípios, desafios e práticas.

2025

Educação Inclusiva: princípios, desafios e práticas

1. Introdução

A Educação Inclusiva configura-se como um paradigma que busca garantir a todos os estudantes — independentemente de suas condições físicas, sensoriais, intelectuais, emocionais ou socioeconômicas — o direito a uma aprendizagem plena e significativa. Seu principal propósito é construir uma escola democrática, equitativa e acolhedora, rompendo com modelos excludentes e promovendo o respeito às diferenças.

2. Conceito de Educação Inclusiva

Educação Inclusiva vai além da simples colocação de alunos com deficiência em salas regulares: é um conjunto de práticas, políticas e valores que visa adaptar o sistema educacional às diversas necessidades dos estudantes. Segundo a UNESCO, inclusão implica “reorganizar as culturas, as políticas e as práticas escolares” para atender a todos de maneira equitativa, promovendo a participação e a aprendizagem de todos.

3. O papel do professor e da escola

Professor: deve atuar como mediador, planejando atividades diversificadas, utilizando recursos pedagógicos acessíveis (tecnologias assistivas, material adaptado) e adotando metodologias colaborativas. A formação continuada é essencial para que o docente desenvolva competências para identificar e atender diferentes perfis de aprendizagem, exercitando abertura ao diálogo e à criatividade.

Escola: precisa estruturar práticas organizacionais que favoreçam a convivência e o apoio mútuo, como equipes de apoio pedagógico, projetos interdisciplinares e espaços físicos acessíveis (rampas, banheiros adaptados, sinalização em braile, legendas em vídeos).

4. Barreiras e possibilidades

Barreiras

Arquitetônicas: falta de rampas, banheiros inacessíveis, corredores estreitos.

Atitudinais: preconceito, baixa expectativa sobre a capacidade de aprendizagem de alunos com deficiência.

Curriculares: ausência de flexibilidade para adaptar conteúdos, ritmo e avaliação às necessidades individuais.

Possibilidade

Treinamento contínuo de professores: cursos, oficinas e grupos de pesquisa focados na inclusão.

Tecnologias de assistência: software de leitura de tela, expansão eletrônica, comunicação alternativa e aprimorada.

Parcerias com famílias e comunidades: inclua os responsáveis ​​pelo esclarecimento de processos educacionais e saúde, apoio social e serviços culturais.

5. Pesquisa de outono (ficção)

Contexto: aula regular para alunos da quarta série nas escolas primárias da escola pública. Estudante com TDAH (déficit de atenção e hiperatividade), Joan teve dificuldade em focar e impulsivo comportamento, e era frequentemente isolado por seus colegas.

Intervenção: Apoio educacional individualizado com professores espaciais para orientar tarefas e organizar materiais.

Estratégias de gerenciamento de quartos, como estações de trabalho rotativas e repousos ativos, fazem pausas a cada 20 minutos.

Um colega mágico que promove trocas duplas e atividades em pequenos grupos e estimula a alegria.

Reuniões regulares com família, pedagogia e coordenação de medicamentos psicóticos para avaliar o progresso.

Resultado:

Participação com colegas e melhorias significativas nos relacionamentos.