Fichamento Como O cérebro Humano Aprende

IFSP – INSTITUTO FEDERAL DE SÃO PAULO

FICHAMENTO CRÍTICO – Referência: Como bem Ensinar – Editora Vozes.

Cap. 2 – Pág: 15 a 29 – Como o Cérebro Humano Aprende.

1- Idéia Central:

Como o Cérebro Humano Aprende:

· A capacidade cerebral e sua incrível força.

2- Idéia Complementar:

O aprendizado e o treinamento do cérebro para arquivar as informações:

· Apresentação das diretrizes metodológicas.

· Destaque das diferenças em função dos assuntos abordados e em função de cada área do saber.

3- Períodos específicos:

“[...] toda informação capitada por nossos sentidos se dirige ao cérebro, [...]” (p.15).

“Aprender é se informar e, dependendo da natureza da informação, aprender pode ser também se transformar”.(p.18).

“Sempre que possível associar oque se deseja lembrar a outras linguagens”.(p.25).

4- Análise Crítica:

O texto que se segue tem por objetivo, analisar o capítulo dois (2) do livro Como Bem Ensinar, Editora Vozes, no seguinte ponto.

· Como o cérebro Humano Aprende.

O texto discorre de maneira objetiva, sucinta e de fácil entendimento sobre capacidade que o cérebro humano possui de aprender, guardar e utilizar o que aprende durante a vida.

Somos bombardeados por várias informações. As informações são censuradas por alguns filtros.

Os Filtros ajudam a discriminar e colocar a atenção ao que realmente importa aprender.

Podemos criar sistemas de aprendizagem que podem dominar os filtros, facilitando a aprendizagem.

Ensino eficiente: sedução dos filtros para deixar ocorrer à aprendizagem.

Filtros – RAD.

· R – Sistema radicular

· A – Amídala

· D - Dopamina

Passar pelo R

A informação deve ser interessante; -O professor deve tornar o conteúdo interessante, novo, surpreendente, grande criativo, desafiador.

Passar pelo A (filtro afetivo)

A informação deve ser agradável e emocionante

Depois de vencer os filtros R e A, a informação banha-se de D - Dopamina – neurotransmissor do prazer e é assimilada.

Memória e Aprendizagem estão estreitamente relacionadas e servem como suporte para o nosso conhecimento. As pesquisas desenvolvidas na teoria do tratamento da informação a respeito da memória não são suficientes para nos oferecer uma teoria de aprendizagem, devido ao fato destes estudos estarem analisando os temas aprendizagem e memória conjuntamente sem uma medição independentemente de um e outro