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LEI DE BASES

Por:   •  3/12/2015  •  Trabalho acadêmico  •  2.013 Palavras (9 Páginas)  •  257 Visualizações

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LEI DE BASES DO SISTEMA EDUCATIVO

[Subtítulo do documento]

Dinâmicas dos Processos em ensino-aprendizagem

     

Mestrado em Psicologia da Educação


Introdução:

Atendendo à educação enquanto fator primordial do desenvolvimento humano, denota-se o destaque para a sua organização como um motor de uma prática coesa ao nível educativo. Desta forma, a Lei de bases do sistema educativo surge como um meio de orientar a uniformidade da prática educativa. O seu papel assenta numa distinção nacional onde são abrangidos os direitos e necessidades do sujeito envolvido no contexto. Neste sentido, o presente trabalho visa identificar a posição do psicólogo educacional no quadro interpretativo dos objetivos que conduzem a lei educativa. A sua competência é regida nos diferentes níveis de aprendizagem que acompanham o desenvolvimento do indivíduo.

 Apresenta-se portanto, a prerrogativa do psicólogo no cumprimento dos objetivos destacados para cada nível de aprendizagem partindo do ensino pré-escolar ao ensino superior.

 Com isto, descrevemos numa organização diferenciada os níveis de formação e a sua adequada intervenção sendo estes;

  • Ensino pré-escolar
  • Ensino Básico, compreendendo o 1º, 2º e 3º ciclos
  • Ensino Secundário
  • Ensino Superior
  • Educação especial (necessidades educativas especiais)

Pré-escolar

 Ao nível do ensino pré-escolar, o papel do psicólogo foca-se sobretudo na questão da despistagem de problemáticas associadas ao desenvolvimento de competências sociais. A formação do educador de infância permite um comportamento tendencioso para o desenvolvimento de atividades que favoreçam a formação moral da criança, bem como o desenvolvimento de capacidades de expressão e comunicação.[pic 1]

Deste modo, de acordo com o objetivo h) do artigo 5º da Lei de Bases do Sistema Educativo, o psicólogo poderá intervir na sua regulação por intermédio da observação, com vista a perceber se a criança se envolve nas atividades, brincando adequadamente através do estabelecimento de contacto com outras crianças.

No caso de existirem problemas de integração, poderá proceder à construção de jogos dinâmicos que apelassem ao relacionamento com outras crianças. Inicialmente partindo da sua integração num grupo mais pequeno e passando posteriormente para o plano das atividades de um grupo maior. Na prática poderia propor-se jogos infantis que necessitassem do apoio do outro para a sua execução.

 Ainda a este nível de aprendizagem, é importante que o psicólogo perceba se as crianças adquiriram o nível de conhecimento necessário para o ingresso no ensino básico tais como noções temporais e o conhecimento das letras. No caso de não se verificar, poder-se-á proceder a dinâmicas de atribuição de significados.

É importante considerar o nível de dificuldade das atividades dado que, a exposição a desafios de dificuldade elevada poderá conduzir a reações de frustração.

          Ensino Básico

De acordo com a organização da Lei de Bases do Sistema Educativo, são compreendidos no ensino básico o 1º, 2º e 3º Ciclos.

No que respeita ao 1º ciclo, são definidas na alínea a) do ponto 3 referente ao artigo 8º os objetivos primordiais a este nível de aprendizagem. Desta feita, o psicólogo poderá intervir com programas de treino ao nível de dificuldades inerentes à leitura e escrita, e noções de aritmética. Estes programas de treino consistem em provas da área académica cuja validade empírica fora concebida com vista a avaliar as competências concretas das crianças, ajudando-as a resolver o problema de insucesso escolar. No mesmo sentido, o psicólogo educacional poderá atender a dificuldades na linguagem. Verificando a necessidade de reencaminhamento ao terapeuta da fala e ainda, a introdução à familiarização com atividades de expressão plástica através do envolvimento em trabalhos manuais. Neste ponto, o psicólogo poderá propor o desenvolvimento de concursos de pintura na escola, bem como o desenvolvimento de pequenas dramatizações organizadas pela turma acentuando determinada data festiva. Deste modo, atender-se-á também ao envolvimento da criança no meio físico e social.

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