PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: UMA EXPERIÊCIA DE LABORATÓRIO VIVO DE CIÊNCIAS

Anais da VIII Semana Acadêmica e V Jornada de Estudos Pedagógicos do Curso de Pedagogia

Tema: "Qual pedagogia interessa à classe trabalhadora?"

Foz do Iguaçu- PR, 25 a 29 de outubro de 2010

PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: UMA EXPERIÊCIA

DE LABORATÓRIO VIVO DE CIÊNCIAS

Adriane Cristina Guerino1

Blasius Silvao Debald2

Elisangela da Trindade Ribeiro3

Fátima Regina Bergonsi Debald4

Marilize de Moura5

Terezinha de Fátima Vilharva Lee6

A parceria entre o Parque Tecnológico de Itaipu – PTI/C&T, a Secretaria Municipal de

Educação e os Cursos de Formação de Professores da Faculdade União das Américas –

UNIAMÉRICA culminou num projeto experimental de aplicação de práticas inovadoras

através da criação do Laboratório Vivo de Ciências. O projeto é desenvolvido em cinco

escolas municipais da cidade de Foz do Iguaçu, atendendo crianças do 3º ano dos Anos

Iniciais do Ensino Fundamental.

A idealização do Laboratório Vivo de Ciências conta com a coordenação de três

professores de diferentes áreas do conhecimento da Faculdade e com cinco bolsistas dos

cursos de Pedagogia e Ciências Biológicas. As bolsas são cedidas pelo PTI/C&T que também

cede o material necessário para a confecção das atividades práticas. O grupo de bolsistas se

reúne semanalmente para planejamento e confecção das práticas e a equipe, juntamente com

os parceiros uma vez ao mês.

O projeto contempla aproximadamente 300 crianças nos dois turnos e a escolha dos

participantes foi através de critérios estabelecidos pela Secretaria Municipal de Educação,

destacando-se o interesse pelo Laboratório, a disponibilidade dos professores e da

coordenação pedagógica. O Laboratório Vivo de Ciências foi apresentado aos parceiros numa

solenidade realizada no PTI/C&T e as reuniões e a confecção dos materiais ocorrem no

Laboratório Pedagógico das Licenciaturas da UIAMÉRICA. Os encontros nas escolas

ocorrem quinzenalmente e contam com a participação das partes envolvidas no projeto.

Para a definição das práticas pedagógicas que serão desenvolvidas, fez-se um

levantamento do currículo das escolas e se destacou os conteúdos previstos para serem

ensinados durante o período de funcionamento do Laboratório Vivo de Ciências. Conforme as

Diretrizes Curriculares para os Anos Iniciais adotadas nos municípios do extremo oeste do

Paraná, o processo ensino e aprendizagem deve ter significado para a criança, possibilitando a

1 Doutora, Coordenadora e Professora do Curso de Ciências Biológicas da Faculdade União das

Américas – UNIAMÉRICA.

2 Mestre e Professor do Curso de História e de Pedagogia da Faculdade União das Américas –

UNIAMÉRICA.

3 Acadêmica do VIII Período do Curso de Pedagogia da Faculdade União das Américas –

UNIAMÉRICA.

4 Mestre, Professora e Coordenadora do Curso de Pedagogia da Faculdade União das Américas –

UNIAMÉRICA.

5 Acadêmica do VI Período do Curso de Pedagogia da Faculdade União das Américas –

UNIAMÉRICA.

6 Acadêmica do VI Período do Curso de Pedagogia da Faculdade União das Américas –

UNIAMÉRICA.

Anais da VIII Semana Acadêmica e V Jornada de Estudos Pedagógicos do Curso de Pedagogia

Tema: "Qual pedagogia interessa à classe trabalhadora?"

Foz do Iguaçu- PR, 25 a 29 de outubro de 2010

produção do conhecimento. E a partir dos conteúdos selecionados, pensou-se nas estratégias

de ensino e aprendizagem.

A finalidade do projeto é produzir novos conhecimentos a partir do diagnóstico

realizado, oportunizando o contato dos alunos com metodologias de ensino inovadoras. O

projeto alia teoria e prática, despertando o espírito investigativo e crítico sobre os fenômenos

naturais. É na compreensão dos conteúdos e sua aplicação prática que a criança valorizará a

produção do conhecimento a partir de bases científicas.

Utilizou-se a pesquisa bibliográfica para verificar o que a literatura oferecia para

trabalhar os conteúdos selecionados. A partir de autores como Kohl, Potter, Castro Lima,

Aguiar Júnior, Braga, Costa, Zóboli, Fracalanza entre outros, identificou-se que o ensino de

Ciências Naturais ainda fica em segundo plano na rede municipal, pois a ênfase é em áreas

como a Matemática e a Língua Portuguesa. Deste modo, fez-se um levantamento, através da

aplicação de um questionário sobre como eram ensinados os conteúdos de Ciências Naturais e

de que forma se poderia pensar a interdisciplinaridade.

No início de cada bimestre faz-se um novo planejamento para que o projeto continue

articulado