Importância dos Estágios Supervisionados na Formação Docente: Da teoria a realidade.

Importância dos Estágios Supervisionados na formação docente: Da teoria

a realidade.

Sumário

1. OBJETIVOS GERAIS................................................................................................1

1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS.......................................................................................1

2. JUSTIFICATIVA.......................................................................................................2

3. INTRODUÇÃO........................................................................................................3

4. REVISÃO DE LITERATURA......................................................................................4

5. DESENVOLVIMENTO.............................................................................................5

6. CONCLUSÃO..........................................................................................................7

7. REFERÊNCIAS........................................................................................................8

1. Objetivos gerais:

- Analisar o processo de ensino e aprendizagem durante as disciplinas de estágio

supervisionado, compreendendo a importância dos estágios e das abordagens para a

nossa formação enquanto licenciados em Educação Física.

1.2 Objetivos específicos:

- Identificar fatores que auxiliam e facilitam o processo de ensino e aprendizagem com

os alunos.

- Verificar de modo geral como a abordagem utilizada facilitou no trabalho

desenvolvido nas aulas de estágio.

- Compreender a real importância dos estágios em relação a nossa formação enquanto

professores, o que essa prática realmente nos possibilita enquanto futuros docentes e

tentar identificar as relações entre a teoria e pratica nos estágios.

2. Justificativa

O presente artigo vem com o intuito de contribuir para uma análise sobre as disciplinas

de estágios, entender e compreender como essa prática nos auxilia e prepara para a

realidade docente após o termino da graduação. Outro fator é analisar a importância

deste processo de ensino aprendizagem o qual somos inseridos, onde há uma relação

entre a universidade e a escola, mas principalmente, analisar a relação entre nós

acadêmicos de educação física licenciatura e os alunos destas escolas, onde muitos

alunos possuem quase a mesma idade que a nossa, alunos de diferentes práticas

sociais, que estão ali por vários motivos e objetivos. Por fim, esses saberes adquiridos

nos estágios nos acompanharão por muitos anos pós-faculdade, ao menos para

aqueles que irão seguir na profissão, afinal devemos ter um entendimento concreto

sobre o ensinar, pois a universidade nos dá o embasamento teórico, mas quem dá o

suporte de como realmente é a realidade do professor, é a escola e é isso que o

estágio nos proporciona.

3. Introdução:

As disciplinas de estágio supervisionado I, II e III estão como obrigatoriedade na grade

curricular do curso de Educação Física Licenciatura da Universidade Federal de Santa

Maria, onde as mesmas são divididas ao longo dos semestres dos acadêmicos e sendo

complementadas com a disciplina de Seminário em Estagio.

Além da obrigatoriedade das disciplinas, os estágios tem o papel importantíssimo na

vida dos futuros licenciados, pois são através destes estágios que os acadêmicos vão

para o chão da escola, colocar em prática o que é estudado e debatido em aula na

UFSM. O desenvolvimento deste trabalho nas escolas nos acarreta uma experiência

imensa para depois da formação, com isso podemos desenvolver um trabalho

importante, onde iremos colocar em prática nossos planos de aulas desenvolvidos com

professores e alunos e as abordagens que seguimos. A produção e a vivência destes

estágios tem papel fundamental para a aproximação das escolas com a universidade,

onde devemos trabalhar em conjunto para uma educação melhor e de qualidade.

4. Revisão de literatura:

[...] a instituição educacional é o espaço interacional onde se realiza a formação do

aluno por meio do diálogo na diversidade, diálogo aceitável para olhar o outro no seu

mundo de cultura e de alteridade.

(LONGHI, 2010, p. 83)

Segundo, Campos (2007) a aproximação do aluno futuro professor, com a realidade de

atuação, leva-o a refletir acerca dos momentos vivenciados, tanto na ação (vivência do

estágio) quanto sobre a ação (momento depois do estágio, quando se repensa a

prática de ensino vivenciada e é possível prever novas possibilidades).

Tardif e Raymond (2000) relatam que o Estágio Curricular Supervisionado também

passa a ser um lugar de desconstrução e reconstrução de saberes e crenças desses

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