TEORIAS DA EDUCAÇÃO

TEORIAS DA EDUCAÇÃO

PEDAGOGIA TRADICIONAL: método criando pelos jesuítas, destinado a formação das elites burguesas.

A tendência educacional em nosso pais quase nada se modificou, permanecendo a escola tradicional por uns 383 anos.

Aspectos do método jesuítico, era a disciplina, regras, castigos, organização das salas de aula, disputas; e foi grande influenciada pelo positivismo

O prof. deve se basear em conhecimentos científicos e evitar afetividade

GESTÃO :importância d ordem externa e a disciplina normativa; a autoridade não se questionava, nem as decisões; e sua principal preocupação é o controle da replicação dos programas e ordens emanadas pelo estado.

RELAÇÃO PROFESSOR ALUNO: centra na memória do aluno para se reter a ordem e normas. Privilegia disciplina, educação e espirito de trabalho. A relação é de superior para inferior que mediante a instrução. Clima de forte disciplina, ordem, silencio, atenção e obediência em relação aos valores vigentes

CURRICULO: o saber aparece sob formas isoladas do estudo. O controle é feito através de exames nacionais

MATERIAIS DIDATICOS: modelos centrados em livros repletos de conteúdos informativos e conceituais, e os conteúdos só fragmentados para melhor entendimento do aluno.

AVALIAÇÃO: o controle de aprendizagem realiza-se por meio de exames; estes se referem a capacidade de retenção e acumulo de conteúdos dos alunos.

ESCOLA NOVA: as principais ideias foram formuladas por Adolphe fenere; ela critica a pedagogia tradicional, dando uma nova visão de interpretar a educação; traz influencias da femenologia de que cada indivíduo é único; a implementação era cara, e eram muitos recursos.

CRITICAS A PT

Era a disciplina extrema, a relação entre professor aluno, o aluno era visto como uma tabula rasa, e os conteúdos eram inquestionáveis

PAPEL DA ESCOLA: a finalidade da escola é adequar as necessidades, individuais ao meio social. E para isso ela deve se organizar de forma a retratar o quantos possível a vida.

A escola deve suprir as experiências que permitam ao aluno educar-se, num processo ativo de construção e reconstrução do objeto.

Interação de estruturas cognitivas do indivíduo e estruturas do ambiente

CONTEUDOS DE ENSINO: o conhecimento se resulta da a ação a partir dos interesses e necessidades.

São estabelecidas em função de experiências que o sujeito vivencia a desafios cognitivos e situações problemáticas.

Da valor muito mais ao processo mental e habilidades cognitivas do que a conteúdos organizados racionalmente

Trata-se de aprender a aprender, ou seja para ele é mais importante o processo de aquisição do saber, do que o saber propriamente dito.

METODO DE ENSINO:  a ideia de aprender fazendo está presente

Valoriza-se as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, o método de soluções de problemas.

Acentua-se a importância do trabalho em grupo, não apenas como técnica, mas como condição básica de desenvolvimento mental.

5 passos básicos do método ativos: situação de experiências, problema desafiante, informação e instrução, soluções provisórias e solução à prova

RELAÇÃO PROFESSOR ALUNO: não há lugar privilegiado ao professor

Se papel é auxiliar o desenvolvimento livre e espontâneo da cça, e quando intervém é para raciocínio a ela.

A disciplina surge de uma tomada de consciência dos limites da vida grupal

Aluno solidário é aquele solidário, participante, respeitador das regras do jogo.

Para ter um clima bom dentro da sala de aula é necessário um relacionamento positivo entre professores e alunos.

ASPECTOS POSITIVOS DA ESCOLA NOVA: propostas inovadoras, métodos de trabalho diferenciados, criatividade no processo de ensino e aprendizagem.

CRITICAS A ESCOLA NOVA: reformas muito caras e era feita apenas em classes mais ricas.

Não autoritarismo

Transformar a educação em um tremendo balburdio

Não respondiam às necessidades de equalização social

Métodos ficaram apenas no nível da proposta

Careciam de embasamento teórico

PEDAGOGIA TECNICISTA: surge no brasil por volta dos anos 60

Objetivo era adequar o sistema de ED a orientação política e econômica da ditadura militar

Inserir na escola novos modelos de racionalização do sistema de produção capitalista

Subordina a educação a sociedade, tendo como função a preparação de mão de obra para a indústria

A sociedade industrial estabelece as metas econômicas e sociais e a ED treina nos alunos os comportamentos de ajustamentos a essas metas.

O essencial não é o conteúdo, mas as técnicas de descobertas e aplicações.

A tecnologia é o meio eficaz de obter a maximização da produção e funcionamento da sociedade

METODO DE ENSINO