A FERRAMENTA COMPUTACIONAL PARA A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

1

FERRAMENTA COMPUTACIONAL PARA A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

NO APOIO AO ENSINO PRESENCIAL[pic 1]

RESUMO

Este trabalho visa a utilização de um método de ensino a Distância que contribui com a aprendizagem nas instituições de ensino Presencial, apoiadas por uma ferramenta da plataforma Google, utilizada por docentes do Centro Estadual de Educação Profissional (CEEP) Áureo de Oliveira Filho, como proposta da secretária da Educação do Estado da Bahia. Portanto, as práticas foram realizadas na modalidade de Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio (EPI) e Educação Profissional Subsequente ao Ensino Médio (PROSUB) nos cursos técnicos de Eletrotécnica, Eletromecânica, Informática, Química, Logística e Segurança do Trabalho. Assim, foram colhidos dados estatísticos sobre a utilização da tecnologia no processo de ensino/aprendizagem, apresentando excelentes resultados, descritos no decorrer desta pesquisa. Deste modo, percebe-se que a inserção das aprendizagens utilizadas no dia-a-dia pode e deve ser inserida em sala de aula, facilitando a compreensão do aluno, mediante aos conteúdos trabalhados, além de criar mais interação com o aprendiz. Os métodos aplicados a este projeto são quali-quantitativos, seguindo uma linha de pesquisa que abrange o ensino híbrido, mesclando as novas tecnologias com o sistema educacional. O que se pretende com este projeto é auxiliar o uso das tecnologias no âmbito escolar para que os alunos utilizem os eletrônicos através de plataformas como o Google sala de sala para melhor aprendizagem e geração de conhecimentos tanto dos mesmos como dos professores.

Palavras-Chaves: Classroom. Google sala de aula.

Ensino presencial.

Estudantes do Curso Técnico em Mecânica Industrial, na Modalidade PROSUB, turno vespertino, do CEEP Áureo de Oliveira Filho.[pic 2][pic 3]

Professora do CEEP áureo de Oliveira Filho. Orientadora da equipe[pic 4]

1 INTRODUÇÃO

1.1 Contextualização

O avanço tecnológico permite que a

informação seja compartilhada mais rápido,

caracterizando cada vez mais o cotidiano dessa

geração, delineando novos comportamentos que

favorecem as comunicações interpessoais. Segundo

Lucia Santaella (2007): “[...] os dispositivos

modificam o comportamento humano e são

companheiros inseparáveis de seus donos, que os

levam até quando vão ao banheiro.” Na escola,

enfrenta-se o dilema da presença do inseparável

smartphone que disputa a atenção dos estudantes em

detrimento aos conteúdos ensinados em sala de aula.

Ou seja, o ambiente escolar tem se tornado um

espaço distante de suas experiências diárias.

Com o avanço tecnológico da comunicação

móvel e o uso de aparelhos eletrônicos, os alunos

têm mostrado o desinteresse em conteúdos dados

pelo professor, pois a sala de aula mantém o modelo

jesuítico, que é desmotivador para o novo aluno

tecnológico. (INTERFACES CIENTÍFICAS, 2015).

Se fora da sala de aula os aparelhos eletrônicos

possibilitam acesso a redes sociais e a informações

partilhadas, por que na escola o acesso é restrito?

É necessário repensar as novas formas de

aprender, possibilitadas pelo contato com esses

dispositivos móveis (Ibidem, 2015). Assim, surgiu a

ideia de elaborar uma pesquisa sobre o uso do

Google sala de aula como ferramenta de ensino à

distância em apoio ao ensino presencial no CEEP

Áureo de Oliveira Filho, em Feira de Santana.[pic 5]

✓ Sopesar as análises na utilização da

ferramenta Classroom;

✓ Informar a comunidade acadêmica sobre

os resultados desta pesquisa.

Partindo do que é observado na instituição de

ensino Áureo de Oliveira Filho (CEEP), através de

pesquisas e questionamentos foi descoberta a

necessidade de capacitação e orientações dos

professores e alunos para a utilização da ferramenta

tecnológica Google sala de aula.

Foram encontrados alguns problemas na

utilização desta plataforma, pois muitos professores

têm aplicado as atividades de forma inadequada, por

colocar conteúdos de modo excessivo, provocando

uma interrupção no interesse dos alunos nos horários

de lazer, e também a falta de conhecimento dos

mesmos sobre algumas plataformas dentro da

ferramenta Google sala de aula.

2 REFERENCIAL TEÓRICO

2.1 Inclusão digital

A inclusão digital é definida como a tentativa

de garantir a todas as pessoas o acesso às tecnologias

de informação e comunicação (TICs). Com o

objetivo de contemplar todas as pessoas,

principalmente as de baixa renda, o acesso a

informações, fazer pesquisas, mandar e-mails e mais:

facilitar sua própria vida fazendo uso da tecnologia.

Por isso, uma pessoa incluída digital, como se diz,

tende a ganhar em qualidade de vida, na medida em

que ganha tempo fazendo uso da tecnologia. Há

inúmeros exemplos dessas facilidades como: as[pic 6]

4

contato entre pessoas que estão online num dado Classroom, um serviço que traz mais tecnologia para

momento, ou seja, em tempo real. as salas de aula e reduz cada vez mais o uso de papel

Os fóruns que são espaços em que por alunos e professores.

professores podem interagir com alunos, tirando O Sala de Aula une o Gmail, o Google Drive

dúvidas e explicando melhor algum conteúdo, e em e o Google Docs. (Além de serviços multimídia

que alunos podem também conversar sobre a matéria como o Youtube) para tarefas como a distribuição de

entre si. Apesar de não ser exatamente uma lições de casa, monitoramento de entrega de