Adm Materiais E Logística

ATIVIDADES PRÁTICAS

SUPERVISIONADAS

Administração

8ª Série

Pesquisa Operacional

A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico

de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas

programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:

 Favorecer a aprendizagem.

 Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e

eficaz.

 Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.

 Desenvolver

os

estudos

independentes,

sistemáticos

e

o

auto

aprendizado.

 Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.

 Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes

Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação.

 Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas

práticos relativos à profissão.

 Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação

intelectual.

Para atingir estes objetivos, a ATPS propõe um desafio e indica os passos a

serem percorridos ao longo do bimestre para a sua solução.

A sua participação nesta proposta é essencial para que adquira as

competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional.

Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida

profissional.

AUTORIA

Sandro Luiz de Carvalho Neves

Faculdade Anhanguera de Limeira

Administração – 8ª Série - Pesquisa Operacional

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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências

e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir.









Planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos.

Desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e técnicas.

Comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e gráfica.

Avaliar o impacto das atividades de engenharia no contexto social e ambiental.

Produção Acadêmica





Relatórios parciais, com os resultados das pesquisas realizadas nas Etapas 1, 2 e 3.

Relatório final da Etapa 4.

Participação

Para a realização desta ATPS, os alunos deverão previamente organizar-se em equipes de até seis

participantes, definidas pelo tutor presencial, e entregar seus nomes, RAs e e-mails ao mesmo,

que fará o acompanhamento das atividades nos encontros no Polo Presencial. Essas equipes

serão mantidas durante todas as etapas.

Padronização

O material a ser produzido neste desafio deve ser estruturado de acordo com as

normas da ABNT1, com o seguinte padrão:



em páginas de formato A4;



com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;



fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta;



espaçamento de 1,5 entre linhas;



se houver citações com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com

um recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas;



com capa, contendo:



logo oficial da Anhanguera Educacional – Uniderp;



nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina;



nome e RA de cada participante;



título da atividade;



nome do tutor a distância da disciplina;



cidade e data da entrega, apresentação ou publicação.

1

Consulte o Manual para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. Unianhanguera. Disponível em:

.

Sandro Luiz de Carvalho Neves

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DESAFIO

Uma marcenaria deseja implementar uma programação diária de produção contendo

em seu escopo apenas dois produtos distintos: armário e cadeira, ambos em um único

modelo produtivo. Seus gestores sabem que, para fazer tal implementação, a mesma tem

estas limitações: matéria-prima (madeira), que tem um consumo de 24 m2, e mão de obra,

cuja disponibilidade é de oito horas. Assim, desenvolva o modelo mais adequado de

produção.

Objetivo do Desafio

O grupo desenvolverá um estudo direcionado à programação linear, em que o

principal objetivo será a maximização de lucros, viabilizando alocação de recursos limitados

e minimizando os impactos nas tarefas de tomada de decisão.

Por consequência, esta atividade demonstrará os aspectos mais relevantes dessa

técnica, resolvendo, assim, um problema hipotético de alocação de recursos, por meio da

ferramenta Solver, que compõe o Microsoft Excel.

ETAPA 1

Esta atividade, a ser realizada em grupo, é importante para que haja o entendimento

dos principais conceitos da programação linear, identificando-se as necessidades restritivas

do sistema citado no desafio.

Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS

Passo 1 (Equipe)

Pesquisar sobre o tema Programação Linear no Livro-Texto da disciplina (identificado ao

final da ATPS) e/ou em outras bibliografias do acervo da biblioteca do Polo Presencial, para

efetuar a formulação das restrições objeto deste estudo.

Passo 2 (Equipe)

1

Para que possam realizar esta modelagem, fazer o levantamento do custo de produção

de um armário e de uma cadeira, e verificar quantos metros quadrados de madeira e

quantas horas são necessários para a confecção dos respectivos itens.

1.1 Encontrar o programa de produção que maximize a contribuição de lucro.

Passo 3 (Equipe)

Elaborar a modelagem do problema, onde as variáveis a serem consideradas, Lucro (L) e sua

base na folga da operação (FO), sejam norteadas pelas margens de lucro dos armários e

cadeiras. Lembrar que as restrições estarão baseadas nas quantidades de mão de obra e

matéria–prima bruta e no respectivo gasto por unidade.

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Passo 4 (Equipe)

Preparar um relatório parcial do levantamento de custos dos itens que são alvo deste estudo

e reservá-lo para compor o relatório final.

ETAPA 2

Esta atividade, a ser realizada em grupo, deve ser implementada de tal maneira que os

integrantes conheçam os tipos de restrições estudadas no Passo 2 da Etapa 1.

Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS

Passo 1 (Equipe)

Pesquisar sobre o tema Modelagem de problemas de alocação de recursos no Livro-Texto

da disciplina (identificado ao final da ATPS) e/ou em outras bibliografias do acervo da

biblioteca do Polo Presencial, e elaborar um resumo com as informações analisadas.

Passo 2 (Equipe)

1 Fazer levantamento bibliográfico e apurar quais são as maneiras mais adequadas para

se construir um modelo matemático, para a resolução da situação-problema, baseado

em programação linear.

Nota

O grupo terá autonomia para acrescentar informações de sites a seu critério, desde que estes

sejam confiáveis. Lembre-se de consultar o plano de ensino da disciplina, disponível no

AVA, que apresenta uma série de referências bibliográficas e não se esqueça de anotá-las.

2

Comparar as informações levantadas, informar quais são as possíveis restrições dos

sistemas e identificar qual o melhor modelo em questão.

Passo 3 (Equipe)

Elaborar um relatório parcial e reservá-lo para compor o relatório final.

ETAPA 3

Para que haja uma consonância do cálculo da solução matemática, é importante que os

integrantes tenham passado pelas etapas anteriores e conheçam os principais objetivos e a

relevância da tomada de decisão baseada no modelo de programação linear.

Para tanto, devem fazer a inclusão das variáveis de folga da matéria-prima e mão de

obra do modelo desenvolvido na Etapa 2, Passo 2.

Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

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PASSOS

Passo 1 (Equipe)

1

Fazer uma pesquisa, na biblioteca do Polo de Apoio Presencial, sobre a etapa acima

mencionada.

2

Elaborar um exercício de programação linear focado na produção de dois itens (duas

variáveis), numa mesma linha de produção, como descrito nas etapas anteriores.

Passo 2 (Equipe)

Complementar a pesquisa descrita no Passo 1, e construir o gráfico do conjunto de soluções,

com o uso da ferramenta Winplot, disponível em:



. Acesso em: 6 maio 2013.



. Acesso em: 6 maio

2013.



. Acesso em: 6 maio 2013.



. Acesso em: 6 maio 2013.

Passo 3 (Equipe)

Elaborar um relatório parcial e reservá-lo para compor o relatório final.

ETAPA 4

Esta atividade, a ser realizada em grupo, é importante na organização das informações

levantadas nas etapas anteriores, e para as posteriores tomadas de decisão, que têm seu início

na resolução do problema pelo método Simplex com a ferramenta do Solver.

Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS

Passo 1 (Equipe)

Reunir-se em grupo e abrir o programa Microsoft - Excel. No menu do Excel, localizar a barra

de ferramentas, acessar “Suplementos” e, após este procedimento, ir até o “Solver”; habilitar a

função, para poder resolver o exercício construído na Etapa 3, conforme vídeos disponíveis

em:



. Acesso em: 6 maio 2013.



. Acesso em: 6 maio 2013.

Passo 2 (Equipe)

Após o procedimento realizado no Passo 1, com a ferramenta “Print Screen”, elaborar um

trabalho descrevendo cada passo da resolução do problema de programação linear com o uso

da ferramenta Solver do Microsoft Excel.

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Passo 3 (Equipe e Individual)

1

Elaborar um relatório final contendo todas as etapas desta ATPS, seguindo as normas do

item Padronização, em arquivo único de extensão “.doc”.

2

Postá-lo, individualmente, no ambiente virtual de aprendizagem (AVA), para avaliação

e validação da nota pelo tutor a distância.

Livro-Texto da disciplina

LACHTERMACHER, Gerson. Pesquisa Operacional. 4. ed. São Paulo: Pearson, 2009. PLT 401.

Critérios de Avaliação



Cumprimento das etapas da ATPS.



Estrutura analítica do relatório.



Análise dos relatórios.

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