Relatorio Reações Quimicas

Universidade Luterana do Brasil

Relatório Aula Pratica de

Química

Nomes: Cibele de Alencastro Roncolli e Luciana Vicente Messias

Disciplina: Química

Professora: Msc. Andrea Garcia Pereira

INTRODUÇÃO

O presente relatório traz a descrição da aula pratica realizada no dia 23 de setembro

de 2015, onde foram aplicados os conteúdos aprendidos em sala de aula dentro do

laboratório. Os experimentos feitos no laboratório estavam relacionados com separação de

misturas, ácidos e bases, reação de ácidos e bases.

As separações de misturas são utilizadas para isolar substâncias em um sistema

qualquer nos dois ou mais componentes originais. É realizada para as mais diversas

finalidades. Dentre os métodos, alguns, por mais que pareçam ter pouca utilidade, são

essenciais em processos de mineração ou análises farmacêuticas.Os métodos para que

isso se concretize são: filtração, destilação, decantação, cromatografia, derivatização,

centrifugação, entre outros. Cada método de separação é utilizado para certo tipo de

sistema, que pode ser dividida basicamente entre homogêneo e heterogêneo.

As duas funções mais importantes da química: ácidos e bases. São os grandes

pilares de toda a vida de nosso planeta, bem como da maioria das propriedades do reino

mineral. Os ácidos e as bases são duas funções químicas que são consideradas opostas,

isso porque as suas propriedades costumam ser inversas.

Um dos primeiros conceitos de ácidos e bases que levavam em conta o caráter

estrutural das moléculas foi desenvolvido no final do século 19, por Svante Arrhenius, um

químico sueco. Ele propôs que os ácidos eram substâncias cujos produtos de dissociação

iônica em água incluiam o íon hidrogênio (H+) e bases as que produzem o íon hidróxido

Em 1923, J.N. Bronsted, em Copenhagen (Denmark) e J.M. Lowry, em Cambridge

(England) independentemente sugeriram um novo conceito para ácidos e bases. Segundo

eles, ácidos são substâncias capazes de doar um próton em uma reação química. E bases,

compostos capazes de aceitar um próton numa reação. Este conceito ficou conhecido como

“definição de Bronsted”, pois este e seus alunos foram mais ágeis na difusão da nova

idéia. Esta nova definição é bem mais ampla, pois explica o caráter básico da amônia e o

caráter ácido do íon amônio, por exemplo.

Objetivos

O presente relatório tem por objetivo colocar em pratica os conteúdos apresentados

em sala de aula e observar os resultados. As aulas praticas auxiliam o aprendizado e a

compreensão do conteúdo aprendido.

Experimento 1

Material utilizado: Becker, bastão de vidro, pipeta de 5 ml, balança, espátula, suporte,

papel filme, funil.

Reagentes utilizados: Talco, corante hidrossolúvel, Água

Descrição do Procedimento: Primeiramente levamos o becker a balança para pesar o

talco, após tararmos a balança foi pesado 2 g de talco, com um pipeta de 5 ml adicionamos

5 ml de água ao becker com talco e 1 ponta de espátula de corante. Homegenizamos com

bastão de vidro ate dissolver tudo.

O método para fazer a separação desta mistura foi a filtração. Prendemos o funil com

o papel filme ao suporte e colocamos um becker embaixo do funil e vertemos mistura de

talco, corante e água no funil, foi utilizado mais água para limpar os resíduos que ficaram no

becker. Aguardamos toda a água passar pelo papel filtro e cair no becker restanto somente

o talco preso ao filtro.

Experimento 2

Material utilizado: Becker, proveta, vidro de relógio, bastão de vidro, funil de

decantação, suporte.

Reagentes utilizados: éter, água e corante.

Descrição do Procedimento: em uma proveta medimos 20 ml de éter e vertemos em

um Becker, após medimos 30 ml de água e vertemos sobre o éter, acrescentamos corante

hidrossolúvel para colorir a água e podermos ver as duas fases, pois água e éter são

imiscíveis. O método de separação desta mistura foi à decantação.

Com o funil de decantação preso ao suporte e com um becker embaixo vertemos a

mistura de éter e água no funil esperamos as fases separar e aos poucos

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