Metodologia Autismo
Por: AEPRH • 13/5/2015 • Monografia • 393 Palavras (2 Páginas) • 405 Visualizações
A exposição do projeto de estudo, foi uma criança de 8 anos de idade do sexo feminino, e diagnosticada com autismo.
O comportamento escolhido para ser introduzido ao repertório da criança foi o brincar funcional, ou seja, atividade estabelecida para que o sujeito possa manipular brinquedos de forma adequada.
O brinquedo escolhido foi o jogo de memória, esse trabalho foi feito de forma gradativa com várias sessões em uma duração de 60 minutos cada, com diferentes quantidades de figura, a quais foram introduzidas de acordo com as sessões. Foi apresentada a criança, quatro categorias de figuras (Zoológico - já conhecida pela criança, casa, circo e frutas). Durante a brincadeira a criança apresentou vários comportamentos, positivos e negativos.
O comportamento positivo deu-se quando a cada resposta correta a mesma recebia um reforço, que neste caso o reforço utilizado foi seu brinquedo favorito.
Já o negativo, deu-se quando o experimentador bloqueou as birras apresentadas pela criança através de gritos, choro, deitar no chão, falar não, reclamar, se recusar a fazer.
Para esta situação foi utilizada a punição negativa e a extinção, ou seja, quando a criança apresentou birras como comportamento, a atenção, comunicação e o reforço “brinquedo” é retirado do sujeito.
A exposição do projeto de estudo, foi uma criança de 8 anos de idade do sexo feminino, e diagnosticada com autismo.
O comportamento escolhido para ser introduzido ao repertório da criança foi o brincar funcional, ou seja, atividade estabelecida para que o sujeito possa manipular brinquedos de forma adequada.
O brinquedo escolhido foi o jogo de memória, esse trabalho foi feito de forma gradativa com várias sessões em uma duração de 60 minutos cada, com diferentes quantidades de figura, a quais foram introduzidas de acordo com as sessões. Foi apresentada a criança, quatro categorias de figuras (Zoológico - já conhecida pela criança, casa, circo e frutas). Durante a brincadeira a criança apresentou vários comportamentos, positivos e negativos.
O comportamento positivo deu-se quando a cada resposta correta a mesma recebia um reforço, que neste caso o reforço utilizado foi seu brinquedo favorito.
Já o negativo, deu-se quando o experimentador bloqueou as birras apresentadas pela criança através de gritos, choro, deitar no chão, falar não, reclamar, se recusar a fazer.
Para esta situação foi utilizada a punição negativa e a extinção, ou seja, quando a criança apresentou birras como comportamento, a atenção, comunicação e o reforço “brinquedo” é retirado do sujeito.
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