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UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

DO CICLO VITAL

JULIANA CRISTINA VIEIRA DIAS  RA:C62742-9

MAYARA DA SILVA SOUZA LOUZADA  RA:T30185-8

NAYLA SILVA DE SOUZA  RA:C60BHC-6

TALITA ALCANTARA DO NASCIMENTO  RA:C57JGH-4

SÃO PAULO

2015

JULIANA CRISTINA VIEIRA DIAS

MAYARA DA SILVA SOUZA LOUZADA

NAYLA SILVA DE SOUZA

TALITA ALCANTARA DO NASCIMENTO

UNIP UNIVERSIDADE PAULISTA CURSO DE PSICOLOGIA

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

DO CICLO VITAL

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SÃO PAULO

2015

SUMARIO

Sumário

1        RESUMO        

2        OBSERVAÇÃO        

3        RESUMO TEORICO DOS ASPECTOS        

4        ARTICULAÇÃO TEÓRICA E PRÁTICA        

5        CONSIDERAÇÕES FINAIS        

6        REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA        

1        RESUMO

Este trabalho consiste na observação de uma criança de 8 anos, neste na caso  a criança observada foi uma menina, percebemos que esta tem autonomia para desenvolver suas tarefas diárias, não deixando sua essência de criança para com as brincadeiras da idade.

Entendemos que essas tarefas designadas a criança dessa idade varia de acordo com seu entendimento, portando a escolarização tem suma importância, onde o conviveu com crianças da mesma idade ajuda no desenvolvimento.

Por fim percebemos que criança na terceira infância tem autonomia e seu comportamento reflete de acordo com seu convívio social, familiar e etc.

2        OBSERVAÇÃO

Observamos uma menina de 8 anos em sua residência, ao chegarmos a mesma nos cumprimentou e ficou nos observando curiosa como que, querendo saber o motivo de nossa presença.

Ficamos na sala, enquanto isso ela foi até seu quarto e trouxe cobertor e alguns ursos, colocou o cobertor no chão como se fosse um tapete e os acomodou.

Desde que chegamos ela estava com um celular na mão e fones de ouvido e durante toda a brincadeira permaneceu com o celular. Logo em seguida pegou um estetoscópio e foi brincar de veterinário com os ursos, observando o que acontecia ao seu redor.

Depois colocou alguns ursos para dormir e ficou penteando um deles. Pegou um avental, vestiu-se e continuou a brincar com um cachorrinho, utilizou uma fralda de pano para limpar os ursos, depois usou a mesma fralda para enrolar um dos ursos e ficou com ele no colo como se fosse um bebê.

Então pegou um bloquinho e um estojo para fazer anotações, ficou cuidando dos ursos durante todo o tempo em que ficou brincando.

Recolheu seus brinquedos e foi tomar banho para ir ao colégio, se trocou e penteou o cabelo sozinha. Quando fomos embora, a mesma quem nos levou até a saída e despediu-se de nós.

3        RESUMO TEORICO DOS ASPECTOS

Crianças nesse período e idade desenvolvem com muita facilidade aspectos como lógicos, indutivas áreas que envolvem tecnologia, entre outras.

O que nos leva a ver que pelo fato das crianças mais velhas serem mais entendidas cognitivas aparentes entre crianças mais velhas se da no efeito de conhecimentos mais específicos, mais específicos, mais experiência e não no resultado dos tipos de estagio nas estruturas cognitivas fundamentais.

A qualquer motivo a desempenho da criança diante as diferentes tipos de tarefas ira variar de acordo com o seu entendimento, as instruções que lhe foram dadas e a visões dela sobre tal ação. Porem todo aprendizado independente de outros fatores requer uma sequencia, seja de exato, ou dependente da visão de cada individuo.

Da- se então a importância da escolarização na vida da criança, pois além de lhes da outros ambientes de convívio, fazendo- as conviver com crianças das mesmas idades, ajuda no desenvolvimento de estratégia mais abstrato, flexível e generalizado para a solução de problemas.

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