Atividades para desenvolver o discurso infantil

Linguagem

Meta Habilidades

Recursos/ Instrumentos

Desenvolver

A

Linguagem

oral

1. Nomear corretamente os seres e objetos conhecidos.

2. Ampliar o vocabulário (conhecer palavras novas)

3. Participar de conversas informais e planejadas

4. Imitar e identificar sons onomatopéicos

5. Escutar e cantar músicas

6. Responder perguntas simples

7. Atuar em histórias interativas (mudas, lidas, dramatizadas)

8. Recontar fatos utilizando palavras e ate frases

9. Brincar de faz de conta

10. Ouvir e cumprir

11. Elaborar perguntas e respostas com coerências

12. Construir frases completas

13. Desenvolver a concentração

14. Fazer leituras de imagens

15. Realizar brincadeiras com a linguagem (rimas, e parlendas)

16. Expressar oralmente desejos ( tristeza, alegria)

• É importante que a criança tenha contato com a leitura, de forma prazerosa.

1,2,14 _ Caixa surpresa, jogo da memória gigante

1,2,14 – Uso de revistas,panfletos, encartes, jornal ... que apresentem ilustrações significativas par identificação e nomeação dos seres e ações.

2,3,6,11,12,16 – Rodinha de conversas e musicas

5 – Assistir programas infantis que enfoquem a musicalidade

7,9,15 – No momento da brincadeira de faz de conta oportunizar materiais e objetivos que favoreçam e estimulem a imaginação.

4- Realizar brincadeiras: O macaco disse, Seu mestre mandou...

7,13,14 – Ver e ouvir a professora lendo em diferentes contextos.

8,15,11,12 – Usar um telefone ( brinquedo) para simulação de conversas)

16 - Incentivar a criança a solicitar oralmente o que deseja.

16 – Pedir às crianças que se solicitem materiais, que dêem recados.

4,5,7 – Cantar e contar historias que enfoquem sons onomatopéicos

3 – Brincar de apresentador de televisão (educador) realizando entrevistas com as crianças.

13 Presenciar o ato de leitura, contação de história.

Meta Habilidades

Recursos/ Instrumentos

Desenvolver

A

Linguagem

Plástica/

gráfica

1.Visualizar o primeiro nome (com o apoio de símbolos e desenhos)

2. Perceber a seqüência de idéias

3. Estabelecer contato com o material escrito / leituras das imagens (revistas, panfletos)

4. Presenciar a escrita

5. Registrar marcas e traçados

6. Visualizar e reconhecer figuras variadas.

7. Reconhecer familiares e pessoas próximas através de fotos.

8. Manifestar preferência estética. Princípio Estético.

9. Manipular diferentes objetos e matérias, explorar suas características, propriedades e possibilidades.

1.3.9 – Identificar espaços e objetos com os nomes das crianças.

1. Participar de brincadeiras e cantar músicas que explorem o nome.

3,4,6,9. Trabalhar com jogos que explorem rótulos e desenhos.

2,6,9. Manipular jogos e imagens que possibilitem a organização e seqüência de idéias.

7. Organização do mural e álbum de fotos e desenhos de colegas e familiares.

5. Desenhar, pintar, modelar, montar, etc.

8. Sensibilizar a criança para o desenvolvimento da preferência estética: beleza, prazer, conforto.

4. Ver a professora escrevendo...

8,9. Confeccionar coletivamente cartazes, brinquedos e enfeites referentes aos assuntos ou temas que enriquecem a sala de aula e a escola com elementos da Cultura Brasileira, como fantoches, bonecos, livros, música, entre outros.

Desenvolver

A

Linguagem emocional

1. Demonstrar e realizar expressões faciais que indiquem tristeza, alegria, raiva, etc.

2. Expressar de formas os agrados e desagrados, desejos, necessidades e dificuldades.

3. Perceber atos de afetividade através de sensações corporais.

4. Dramatizar

5. Entender e aceitar que não se pode fazer tudo o que se quer (limites)

1,2,3. Mediar e intervir nas situações de conflitos através de jogos, músicas, brincadeiras e histórias

4. Explorar sentimentos, valores contidos nas histórias infantis.

1.4. Jogo das expressões ( exploração de figuras humanas com expressões faciais variadas)

3. Toques e brincadeiras

5. Construir combinados

4. Explorar através de músicas, trechos de histórias, sentimentos, brincadeiras de casinha, etc...

1.4. Construir jogos com representação facial de sentimento. Ex: dado, dominó, memória...

4. Montar ambiente domiciliar

Meta Habilidades

Recursos/ Instrumentos

Desenvolver

A

Linguagem

Corporal

1. Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo.

2. Expressar-se nas brincadeiras e demais situações de interação, utilizando gestos, ritmos e movimentos corporais.

3. Reconhecer expressões faciais e corporais que transmitem idéias.

4. Representar através da mímica e da dramatização. 1,2,3,4 Ver sua figura refletida no espelho, realizando atividades de imitação: mímicas,danças, utilizando canções que falam das partes do corpo.

1. Quebra cabeça humana, montar as partes do corpo.

2,3,4Realizar brincadeiras de mímica, dramatização, imitação,etc...

Mapeamento do corpo.

Matemática

Meta

Habilidades

Recursos/ Instrumentos

Estabelecer aproximações com algumas noções matemáticas sobre situações do seu dia a dia

1. Manipular e explorar objetos diversos estabelecendo novas relações entre eles, com ou sem critérios pré – estabelecidos.

2. Estabelecer relações entre objetos comparando seus atributos de cor,forma,textura,consistência,tamanho,peso,dimensão,espessura,posição,sabor,ordor,som,temperatura e quantidade.

3. Classificar de formas diferentes um mesmo objeto (características).

4. Realizar operações de seriação e ordenação sem ou com critérios pré – estabelecidos.

5. Identificar a posição do próprio corpo em relação ao espaço (proximidade, vizinhança, dentro e fora, em cima, em baixo, atrás, frente, aqui, lá, do lado, entre, perto, longe, etc.)

6. Utilizar contagem oral, noções de quantidade, de tempo e de espaço junto com o professor nos diversos contextos em que essa utilização se faz necessária.

7. Identificar as cores.

1,2,3 Construir casinhas,caminhos e outros, com blocos de encaixe (imitando um modelo já proposto/ livre sem intenção/com intenção)

1,2,3 Brinquedos de encaixe

4,6,7 Atividades de classificação, seriação e ordenação, com palitos, tampinhas,folhas , folhas,flores,rótulos,embalagens,brinquedos,blocos lógicos,lixa,algodão,etc.

4.Circuito motores, brincadeiras como: morto - vivo, mímica,macaco disse, chicotinho queimado, boliche,bola ao cesto, músicas

( indiozinhos, feijão com arroz)

4.Atividades de sequenciação e seriação como calendários, cenas mudas,etc.

5,6,7 Brincadeiras e músicas envolvendo a idade.

7. Explorar as cores existentes no ambiente da instituição.

6. O professor deverá registrar no quadro ou folha de papel de craft o resultado dos jogos, números de crianças do dia, data, etc.(para contato visual dos números pelas crianças).

Movimento

Metas Habilidades Recursos/instrumentos

Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo conhecendo progressivamente seus próprios avanços

1.Desenvolver a coordenação dos grandes movimentos

2 Desenvolver a coordenação motora fina 1. Engatinhar, andar, correr, pular, chutar, jogar com as mãos, pegar, subir e descer escadas

Atividades livres; brincadeiras no pátio, tais como: escorregador, balanço, gira – gira bola, corda, roda (folclórica)

Atividades dirigidas e jogos:

• Correr perseguindo um colega

• Correr dado um sinal, pegar um companheiro.

• Saltar com os pés juntos, dando as mãos a um companheiro.

• Saltar o mais alto possível.

• Dar cambalhotas em colchonetes.

• Jogos variados.

• Circuito psicomotores com obstáculos.

2. Oferecer jogos de construção: fornecer que exijam uma manipulação mais aprimorada, que envolvam mais os dedos do que as mãos. Ex: pinos mágicos.

_ Atividades: empilhar, encaixar, enroscar, desenroscar, enrolar, amassar, torcer e pinçar.

_ Picotagem (picar diferentes papeis e colar num desenho)

_ Digital: fazer bolinhas com os dedos, com papel picado. Nesta fase, o papel deve ser picado num dia e as bolinhas em outro. O melhor papel para este exercício é o papel seda ou crepom.

_Colagem livres: com materiais diversificados tais como: fósforos, botões, retalhos de pano e couro, palitos, macarrões, formas geométricas recortadas pela professora. Incentivar a criança a dosar a quantidades de cola usada. Quando conseguir fazer isto, pode dar o tubinho de cola.

_ Colagens dirigidas: com canudinhos, feijões, milho, palito de fósforo, barbantes.

_ Recortes: começar com recortes livres para verificar se a criança domina o uso da tesoura. Quando estiver usando a tesoura com facilidade, introduzir recortes dirigidos, seguindo a mesma ordem proposta para as colagens dirigidas.

Dobraduras: nesta idade a criança é capaz de fazer dobraduras na horizontal e vertical, não muito complexas.

__Encaixes; dar encaixes de objetos concretos em madeira.

Natureza e Sociedade

Metas

Reconhecer a importância do Meio Ambiente desenvolvendo ações de cuidado e respeito com o mesmo

1. Explorar e interagir com o Meio Ambiente em seu entorno.

2. Estabelecer contato com pequenos animais, plantas e objetos diversos.

3. Selecionar e classificar partes da planta, (tipos de folhas, tamanho, flores, sementes, frutos, caules, raízes)

4. Conhecer e diferenciar os tipos de plantas (ornamentais,comestíveis,

Frutíferas,tóxicas)

5 . Despertar o interesse de cultivar, cuidar e utilizar as plantas como forma de vida

( frutos, verduras, legumes, plantas medicinais, ornamentais, etc.)

6-Identificar os tipos de alimentos, diferenciando sabores, odores, cores e formas

7 . Identificar diferentes animais, diferenciando tipos de peles, pêlos, plumas, tamanho, peso, cor. Recursos/ instrumentos

1,2,3,4,5,6 – Conversas informais.

1,2,3,4,5,6 – Passeio orientado pelas dependências da instituição, mostrar as pessoas que trabalham.

1. Observar os efeitos de luz, calor,força e movimento.

1,2,3,4,5,6, - Nomear oralmente as coisas existentes nos espaços.

1,2,3,4,5,6 – Explorar situações cotidianas.

1,2,3,4,5,6 – Mostrar as plantas existentes na instituição.

1,2,7 – Localizar pequenos animais.

( formigas,tatu,bola, pássaros, borboletas, insetos, etc.)

2,4,5,7 – Contar, ler,ouvir CD’s,histórias de plantas e animais.

1,2,3,4,5,6,7- Música ( Sítio do seu Lobato.O cravo brigou com a Rosa.A linda Rosa Juvenil,etc.

1,2,3,4,5,6,7 – Brincadeiras ( Coelhinho sai da toca. A Galinha, a Raposa e os Pintinhos, etc.)

3,4,7- Modelagem de animais e plantas

( argila e massinha).

3,6,7 – Montagem de quebra cabeça ( encaixe dos tapetes com desenhos de animais e plantas).

1,2,3,4,5,6 – Cuidar das plantas.

1,2,3,4,5,6,7 – Parlendas ( O Pato, O Toucinho,etc.)

1,2,7 - Imitar animais ( locomoção e sons).

1,2,3,4,5,6,7 – Explorar situações cotidianas.

2,7 - Agendar o dia do animalzinho de estimação.

1,2,3,4,5,6,7 – Passeio orientado pó r lugares arborizados ( jardins, praças,sítios, chácaras, hortas, etc.), coletando materiais interessantes.

1,2,3,4 – Coleção de produtos naturais

( folhas, flores,sementes, cascas e plantas).

3,4,6,7 – Jogos de encaixe em E.V.A (casa de legumes, casa de frutas)

2. Cartazes com os diferentes tipos de plantas e animais.

1,2,3,4,5,6 – Trazer mudas de plantas para ornamentar o jardim, plantar em vasos e montar uma horta.

1,5-Incentivar a criança a cuidar com prazer das plantas,acompanhando seu crescimento,suas transformações e participando dos cuidados que exigem (regar,verificar a presença de pragas,adubar,etc).

1,3,5,6,7-Registrar as observações em forma de representações (colagens,construções com papéis,cartolinas e sucatas,dramatizações,mímicas,desenhos,etc).

2,3,5-Teatro de máscaras e fantoches (frutas,verduras,legumes,etc).

5,6-Preparação junto com as crianças de sucos de frutas e legumes,saladas,sopas,etc.

3,6-Brincar de Buffet com alimentos fantasias 9 massinhas,papel plástico.E.V.A,etc,que serão servidores no cardápio do dia.

1,7-Piquenique

6- Trabalho de literatura:Camila no País da Vitamina,filmes educativos,etc.

1,2,3,4,5,6-Pesquisar as plantas,suas características e utilização.

3,4,6-Vendar os olhos e tentar adivinhar que o alimento é pelo cheiro,sabor textura e forma.

2,3,4,5,6-Diferenciar frutas de verdura,legumes e grãos,durante as refeições.

1,2,3,4,5,6-Identificar alimentos pela cor e forma.

1,2,3-Caixa de surpresa (vai dando pistas para crianças descobrirem o conteúdo.

1,3,6-Caixa tátil

2,4,5,6-Projeto de Educação Alimentar Nutricional.