O Trabalho Geografia

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Projetos Educativos

Tecnologias digitais aplicadas à rotina educacional presencial

Eric Junior Machado Batista

Junho/2022

1. CONTEXTO

A partir da entrevista realizada em ambiente escolar na Escola Municipal de Ensino Fundamental Júlio Stroher, da rede municipal de Sapucaia do Sul localizada no endereço: R. Atalíbio Trindade Figueiredo, 4 – bairro, Paraíso. A escola é considerada uma instituição grande, com em torno de 700 alunos e contendo em torno de 70 funcionários, divididos em: Equipe pedagógica, Direção, professores, atendentes, auxiliares, secretaria e setores de Informática, Biblioteca e Sala de Recursos. A equipe é composta por sua grande maioria de profissionais que possuem curso superior e especializações. A escola é referência no município pela ótima qualidade no ensino e na inclusão. Possui uma ótima infraestrutura, levando em conta a acessibilidade para todos os seus alunos. O seu funcionamento acontece nos três turnos e atende a Educação Infantil, Ensino Fundamental de nove anos, Educação de Jovens e Adultos e Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva. A escola segue uma tendência pedagógica voltada para a liberal renovada progressiva, pois se caracteriza por centralizar no aluno, considerado como ser ativo e curioso. O Projeto Político Pedagógico da escola é flexível, considerando sempre os aspectos cognitivos de cada aluno. Valorizam-se as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social. Aprender se torna uma atividade de descoberta, é uma autoaprendizagem. Além disso, a escola possui uma ótima infraestrutura com quadra, informática, pracinha, salas de aulas bem amplas, pátios, biblioteca, laboratório de ciências, auditório e entre outras. A comunidade escolar é bem participativa, assídua com os alunos, mas possui uma grande diferença referente ao fator socioeconômico existem famílias que recebem ajuda do município com cestas básicas, e também por outro lado possui famílias que possuem uma ótima qualidade de vida e ajudam também os alunos mais necessitados. Durante a minha passagem de observações e entrevista, um quesito que ainda está muito presente na realidade escolar é a pandemia, um momento em que se foi afastado os alunos da escola em espaço físico, tornando o contato apenas virtual. E agora, retornando para o espaço físico, precisamos deixar de lado todas as ferramentas digitais que utilizamos durante a pandemia? Surgiu então a ideia de trazer uma oficina aos professores e alunos com diferentes recursos tecnológicos que poderiam ser trabalhados dentro de cada sala de aula e também no Laboratório de Informática dentro de cada disciplina. Dentro desta proposta alunos, professores e todo o processo de aprendizagem serão beneficiados.

1. JUSTIFICATIVA

A tecnologia era antigamente um recurso pouco utilizado dentro das escolas. Com a pandemia, ela se tornou a principal ferramenta de trabalho dos professores. A tecnologia pode ser forte aliada no aprendizado, e por ser uma maneira mais inovadora, torna-se mais atraente e estimulante. Além disso, facilita a organização de informações, incentiva a formação de alunos autodidatas e melhora a capacidade de interpretação. A partir do retorno das aulas presenciais, muitos dos professores deixaram os recursos tecnológicos de lado, e voltaram ao tradicional ‘’quadro e giz’’. Devido a tanto tempo longe da escola, os alunos chegam cada vez mais dispersos e necessitam de algo que chame a atenção deles para o aprendizado. Pensando nisso, será desenvolvido este projeto que trará ferramentas para o desenvolvimento da metodologia de trabalho do professor e consequentemente o aprendizado do aluno. Durante a minha passagem de observações e entrevista, um quesito que ainda está muito presente na realidade escolar é a pandemia, um momento em que se foi afastado os alunos da escola em espaço físico, tornando o contato apenas virtual. E agora, retornando para o espaço físico, precisamos deixar de lado todas as ferramentas digitais que utilizamos durante a pandemia? Surgiu então a ideia de trazer um Ebook para aos professores e alunos com diferentes recursos tecnológicos que poderiam ser trabalhados dentro de cada sala de aula e também no Laboratório de Informática dentro de cada disciplina. Dentro desta proposta alunos, professores e todo o processo de aprendizagem serão beneficiados.

1. OBJETIVOS DE ENSINO

- Conhecer diferentes recursos tecnológicos disponíveis para aplicar nas metodologias da sala de aula.

- Desenvolver atividades utilizando recursos tecnológicos no ensino presencial.

   4. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

- Desenvolver um aprimoramento na utilização da tecnologia no aprendizado, desenvolvendo assim a facilidade da comunidade com a tecnologia.

- Aprimorar a utilização de equipamentos tecnológicos e sites educacionais que contribuam para o aprendizado dos alunos;

5. REFERENCIAL TEÓRICO

O embasamento para este trabalho são as Metodologias Ativas, que surgiu na década de 1980 como alternativa a uma tradição de aprendizagem passiva, onde a apresentação oral dos conteúdos, por parte do professor, se constituía como única estratégia didática. Ela não possui apenas um criador, mas Freire, Dewey, Knowles, Rogers, Vygotsky defendiam a aplicação de tais princípios que constituem hoje as metodologias ativas. Desta forma então, as metodologias ativas são estratégias de ensino que têm por objetivo incentivar os estudantes a aprenderem de forma autônoma e participativa, por meio de problemas e situações reais, realizando tarefas que os estimulem a pensar além, a terem iniciativa, a debaterem, tornando-se responsáveis pela construção de conhecimento. Neste modelo de ensino, o professor torna-se coadjuvante nos processos de ensino e aprendizagem, permitindo aos estudantes o protagonismo de seu aprendizado. Contrariamente ao ensino tradicional, as metodologias ativas procuram um ambiente de aprendizagem onde o aluno é estimulado a assumir uma postura ativa e responsável em seu processo de aprender, buscando a autonomia, a autorregulação e a aprendizagem significativa. Em Moran (2018, p. 4), encontra-se que as metodologias ativas “[...] dão ênfase ao papel de protagonista do aluno, ao seu envolvimento direto, participativo e reflexivo em todas as etapas do processo”. O autor menciona que se aprende ativamente desde o nascimento do ser humano e ao longo da sua vida em processos diversos a partir de situações concretas, que pouco a pouco possibilita-lhe ampliar e generalizar. A partir do processo indutivo, e/ou a partir de ideias e teorias para testá-las no concreto, e processo dedutivo. Estas metodologias envolvem métodos e técnicas que estimulam a interação aluno-professor, aluno-aluno e aluno-materiais/recursos didáticos e apostam, quase sempre, na aprendizagem em ambiente colaborativo, levando o aluno a responsabilizar-se pela construção do seu conhecimento. Os alunos são incentivados o tempo todo a fazerem pesquisas, leituras e atividades desafiadoras. Consequentemente, os encontros com o professor se transformam em momentos de um debate enriquecedor para o processo de ensino-aprendizagem. Existem alguns tipos de metodologias ativas que podem ser seguidas e que poderão fazer parte do trabalho do professor com o conhecimento dos recursos tecnológicos deste projeto, como: Sala de aula invertida, problemas, projetos e estudos de caso. Dentre os benefícios da utilização das metodologias ativas estão na maior flexibilidade das atividades, maior interação com o aluno, melhor retenção de conteúdo, desenvolvimento da autonomia, nova visão do aprendizado e também desenvolvimento social. A tecnologia aliada às metodologias ativas de ensino pode tornar até os conteúdos mais áridos em experiências envolventes que ajudarão os participantes de um treinamento a manter o foco. Conforme comenta Kenski (2010), as diversas possibilidades de acesso às tecnologias proporcionaram novas formas de viver, de trabalhar e de se organizar na sociedade. Essas novas possibilidades tecnológicas não interferem apenas na vida cotidiana, mas passam a interferir em todas as ações, nas condições de pensar e de representar a realidade e, no caso da educação, na maneira de trabalhar em atividades ligadas à educação escolar.