Pedagogia Na Contemporaniedade

pensamento moderno e pós-moderno onde destaca o atrelamento do discurso pedagógico corrente à visão iluminista da educação, avaliando possibilidades de incorporação de temas da pós-modernidade ebuscando práticas pedagógicas alternativas. Utilizando alguns autores ele sintetiza a sua maneira as características da condição pós-modernista do ponto de vista filosófico, econômico, político, e cultural e fazendo questionamentos o autor destaca a rejeição das grandes narrativas e das explicações totalizantes da realidade sejam liberais ou progressistas.

O autor termina o expondo suas ideias sobre pensar a escola no contexto das transformações correntes na nossa sociedade: como as transformações sociais, políticas, econômicas e culturais, o sistema público de ensino – federal, estadual ou municipal onde nesse setor persistem problemas clássicos como falta de plano e medidas efetivas, descontinuidade administrativa, desigualdade entre as regiões, estados, grupos etários e classes sociais, indefinição das responsabilidades dos governos federal, estadual e municipal, além dos crônicos índices de evasão e repetência, analfabetismo, insucesso da escolarização de crianças de oito anos, desqualificação profissional dos professores, níveis salariais baixíssimo e, fundamentalmente, o alarmante fracasso dos esforços em favor da melhoria da qualidade de ensino, os planejadores da educação brasileira atual impregnados pelas propostas neoliberais para educação, a desprofissionalização de atividades de ensino, as escolas não têm conseguido estabelecer um padrão de

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