A avaliação do projeto da obra de Fernando Hernández

Atividade de Autodesenvolvimento – Projeto Multidisciplinar I

a) Como é entendida a avaliação na proposta de projetos de trabalho de Fernando Hernández?

Para Hernández, o professor precisa deixar o papel de transmissor de conteúdos e se transformar em um pesquisador, passando o aluno a ser o sujeito do processo de aprendizagem.

Todas as coisas podem serem ensinadas a partir de um projeto, basta surgir uma dúvida inicial e começarem a pesquisar sobre a mesma, diz Hernández. Em um projeto os alunos começam a participar da criação, procurando respostas e buscando a soluções, nesse processo destaca-se como a etapa mais importante o levantamento de dúvidas e a definição dos objetivos.

Como docentes, primeiramente devemos definir os problemas para depois então escolher as disciplinas adequadas para trabalhar e encontrar as soluções. Segundo Hernández, existem muitas maneiras de garantir uma aprendizagem, trabalhar com projeto é apenas uma das opções. Os projetos trabalhos em sala precisam estar relacionados aos objetivos e conteúdos, para assim não perder o sentido que se busca, é necessário estabelecer limites e metas para o trabalho. Um ponto positivo de trabalhar com projetos é a aproximação do aluno a escola, associando também o interesse do aluno a curiosidade e a investigação dos fatos atuais. A avaliação é dividida em três etapas, a inicial, a formativa e a recapitulativa, cada uma trás uma questão ao professor, começado por ele conhecer brevemente o que o aluno já possui de conhecimentos adquiridos, na segunda ajuda o aluno a progredir na aprendizagem e a terceira sendo recapitulativa representa se os alunos adquiriram habilidades sobre as propostas trabalhadas.

b)

Fases Objetivos Ações

1.Avaliação

inicial 2 Monitorar a progressão durante o trabalho 2 Ajuste do processo de ensino.

2 Estabelecimento de novas pautas de atuação.

3 Observação da própria prática de ensino

1 Recolhimento de evidências sobre a forma de aprender dos alunos.

2. Avaliação formativa 1 Planejar o processo do aluno 1 Observação de conhecimentos prévios, erros e preconcepções dos alunos.

3 Análise do trabalho dos alunos com base nas exigências cognitivas das tarefas propostas, dos erros conceituais observados e das reações não previstas.

3. Avaliação recapitulativa 3 Verificar o alcance dos resultados esperados 2 Reconstrução do processo seguido.

3 Adequação a evolução dos alunos.

2 Observação do progresso e dificuldades dos alunos.

3 Aplicação do conhecimento aprendido a situações reais ou simuladas.

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