Atps Historia

UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

POLO: MACAÉ /RJ

3º SEMESTRE DO CURSO DE PEDAGOGIA

DISCIPLINA: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E DA PEDAGOGIA

BEATRIZ BOTELHO DA CONCEIÇÃO DE ALMEIDA – RA 380552

CLAUDIA CRISTINA PINTO FERREIRA – RA 430929

CLAUDIA MARIA MENDES MARTINS – RA 7705647745

ELIETE MATTOS DA SILVA BASTOS – RA 414365

ROSALIA MARQUES DA SILVA BOAVENTURA – RA 422420

¨ Memória da educação escolar no Brasil contemporâneo ¨

Professor tutor presencial: WILMA NERY LIMA

MACAÉ – RJ

2014

SUMÁRIO

Introdução................................................................................................................................02

Etapa 1 – Somos feitos de tempo......................................................................................03 a 04

Etapa 2 - A origem da educação escolar no Brasil - a ação dos jesuítas como parte do movimento da confraternização católica...........................................................................05 a 06

Etapa 3 - Primeiros estabelecimentos do Brasil nos períodos: Colônia, Império República e 2ª República.......................................................................................................................07 a 09

Etapa 4 - História da minha escola......................................................................10 a 11

Referências Bibliográficas........................................................................................................12

INTRODUÇÃO

A ATPS (Atividades Práticas Supervisionadas) proposta, tem por objetivo valorizar a história da educação brasileira, identificando suas etapas e seus avanços no decorrer do tempo. Esta proposta de atividade sobre a História da Educação vem proporcionar reflexões e debates sobre a importância dessa área curricular na formação dos estudantes, como referências aos educadores, na busca de práticas que estimulem e incentivem o desejo pelo conhecimento.

ETAPA 1

Somos feitos de tempo.

A História estuda o passado da humanidade, desde o aparecimento dos primeiros povos, quando já possuíam a escrita, o que permitiu transmitir para o futuro a narração de seus principais acontecimentos ou fatos históricos, somos seres históricos, já que nossas ações e pensamentos mudam no tempo, à medida que enfrentamos e descobrimos coisas novas. O passado não está morto porque nele se fundam as raízes do presente.

A História da Educação tem a função de disciplina de um curso o qual oportuniza as pessoas envolvidas no projeto de educar as novas gerações com a consciência do caminho já percorrido que possam estabelecer metas para implementação desse processo, atentas as mudanças necessárias. A outra função é como atividade cientifica de busca e interpretação das fontes, para melhor conhecer nosso passado e nosso presente. Porém não são todos os acontecimentos que constituem a História, um fato para ser considerado histórico tem que apresentar uma ação transformadora dos indivíduos no tempo, por meio da seleção (e da construção) dos fatos considerados relevantes e que será interpretada a partir de métodos diversos. A preservação da memória tem variação conforme a cultura.

Com a História da Educação, construímos interpretações sobre maneiras pelas quais os povos transmitem sua cultura e criam as instituições escolares e as teorias que as orientam. O conceito de tempo histórico pode estar limitado ao estudo do tempo cronológico (calendários e datas), repercutindo em uma compreensão dos acontecimentos como sendo pontual, uma data, organizados em uma longa e infinita linha numérica. Os acontecimentos, identificados pelas datas, assumem a ideia de uniformidade, de regularidade e, ao mesmo tempo, de sucessão crescente e acumulativa. A sequenciação dos acontecimentos sugere ainda que toda a humanidade seguiu ou deveria seguir o mesmo percurso, criando assim a ideia de povos atrasados e civilizados e ainda limitando as ações humanas a uma ordem evolutiva representada o tempo presente um estágio mais avançado da história da humanidade.

Existe uma grande diversidade cultural e histórica no país, explicada por sua extensão territorial e pela história de seu povoamento. As diferenças sociais e econômicas da população brasileira acarretaram formas diversas de registros históricos. Assim, há um grande número de pessoas que não fazem uso da escrita, tanto porque não tiveram acesso a processos formais de alfabetização como porque pertence à cultura ágrafa, como no caso de populações indígenas. Nesse sentido, o trabalho pedagógico requer estudo de novos materiais (relatos orais, imagens, objetos, danças, músicas, narrativas), que devem se transformar em instrumentos de construção do saber histórico escolar. Didaticamente, as relações e as comparações entre o presente e o passado permitem uma compreensão da realidade numa dimensão histórica, que extrapola as explicações sustentadas apenas no passado ou só no presente imediato.

Somos seres feitos de tempo e compreendendo o passado que podemos dar sentido ao presente e projetar o futuro.

ETAPA 2

A origem da educação escolar no Brasil - a ação dos jesuítas como parte do movimento da confraternização católica.

Os jesuítas eram padres da Igreja Católica que faziam parte da Companhia de Jesus. Esta ordem religiosa foi fundada