Atps Projeto

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.........................................................................................................................3

RESENHA DO TEXTO:UMA NOVA CULTURA DE APRENDIZAGEM....................4

RESENHA DO REXTO:FUNDAMENTOS E IMPLICAÇÕES – APRENDENDO A APRENDER..............................................................................................................................5

SINTESE DAS RESENHAS EVIDENCIANTO O CONCEITO DE PROJETO EDUCATIVO E SUA RELEVÂNCIA PARA EDUCAÇÃO..............................................7

ASPECTOS DA EDUCAÇÃO, DA INFÂNCIA E DA FORMAÇÃO DOCENTE NOS VIDEOS.....................................................................................................................................8

TEMA DO PROJETO..............................................................................................................8

JUSTIFICATIVA......................................................................................................................8

CONTEUDOS CURRICULARES.........................................................................................9

PROJETO................................................................................................................... ..............9

RECURSOS DIDÁTICOS EXPRESSIVOS........................................................................11

CONCLUSÃO.........................................................................................................................12

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS..................................................................................13

INTRODUÇÃO

Na atualidade, os educadores indicam que o ensino tradicional e o modelo clássico da escola não mais correspondem as exigências da sociedade atua, dinâmica e caracterizada pela inovação tecnológica: O modelo currículo organizado em disciplinas dispostas d e modo de modo fragmentado, sem correlação ou nexo entre elas, vem sendo repensado e tende a ser substituído para que a escola se aproxime mais sociedade e que os alunos se envolvam mais no processo educativo .É nesses termos q eu a ideia de projetos, na escola, surgiu a partir da tematização proposta já no final dos anos 80 do século XX.

Assim os projetos educacionais surgiram dos mesmos princípios do meto do de solução de problemas. Portanto é importante lembrar que historicamente que os projetos educacionais foram construídos com o objetivo de inovar, de romper a apatia da escola tradicional.

RESENHA SOBRE O TEXTO: PROJETOS: UMA NOVA CUL TURA DE APRENDIZAGEM

Á prática pedagógica por meio de desenvolvi mento de projetos é uma forma de conceber educação que envolve o aluno, o professor, os recursos disponíveis, inclusive as novas tecnologias, e todas as interações que se estabelecem nesse ambiente, denominado de aprendizagem. Este ambiente é criado para promover a interação entre todos os seus elementos, propiciar o desenvolvi mento da autonomia do aluno e a construção de conheci mentos de distintas áreas do saber, por meio da busca de informações significativas para compreensão, representação e resolução de uma situ ação-problema. Fundamenta-se nas ideias piagetianas sobre desenvolvimento e aprendizagem, inter-relacionadas com outros pensadores dentre os quais destacam os, Freire e Vygotsky. Trata-se de uma nova cultura de aprendizado, tornando a es cola capaz de: Atender as demandas da sociedade considerar expectativas, potencialidades e necessidades dos alunos, criar espaços para que professores e alunos tenham autonomia para desenvolver o processo de aprendizagem de for ma cooperativa com trocas recíprocas ,solidariedade e liberdade responsável, desenvolver as capacidades de trabalhar em equipe, tomar decisões, comunicar-se com desenvoltura, formular e resolver problemas relacionados com situações contextuais et c...

A aprendizagem por projetos o corre por meio da interação e articulação entre conheci mentos de distintas áreas, conexões, estas que se estabelecem a partir dos conhecimentos cotidiano dos alunos, cujas expectativas, desejos e interesses são mobilizados na construção de conhecimentos científicos. Trabalhar com projetos significa lidar com ambiguidades, soluções provisórias, variáveis a prioridade é emergente no processo.

O professor que trabalha com projetos de aprendizagem respeita os diferentes estilos e ritmos de trabalho dos alunos desde a etapa de planejamento, escolha do tema e respectiva problemática a ser investigada. Não é o professor quem planeja para os alunos executarem, ambos são parceiros e sujeitos de aprendizagem, cada um atuando segundo o seu papel e nível de desenvolvimento.

As questões de investigação são formuladas pelos sujeitos do conhecimento levando em conta suas dúvidas, curiosidades e indagações e, a partir de seus conhecimentos prévios, valores, crenças, interesses e experiências, interagem com os objetos de conhecimento, definem os caminhos a seguir em suas explorações, descobertas e apropriação de novos conhecimentos.

Cabe ao professor incitar o aluno a tomar consciência de suas dúvidas temporárias e certezas provisórias (Fagundes et al., 1999), ao mesmo tempo em que o ajuda a articular informações com conhecimentos anteriormente adquiridos e a gerenciar o seu desenvolvimento.

O professor é o consultor, articulador, mediador, orientador, especialista e facilitador do processo em desenvolvimento pelo aluno. A criação de um ambiente de confiança, respeito às diferenças e reciprocidade, encoraja o aluno a reconhecer os seus conflitos e a descobrir a potencialidade de aprender a partir dos próprios erros. Da mesma forma, o professor não terá inibições em reconhecer seus próprios conflitos, erros e limitações e em buscar sua depuração, numa atitude de parceria e humildade diante do conhecimento que caracteriza a postura interdisciplinar.

Portando, o desenvolvimento de um projeto envolve um processo de construção, participação, cooperação e articulação que propicia a superação