COMPETENCIAS PROFISSIONAIS PEDAGOGIA
Ensaios: COMPETENCIAS PROFISSIONAIS PEDAGOGIA. Pesquise 860.000+ trabalhos acadêmicosPor: MBOLIVEIRAA • 29/9/2014 • 356 Palavras (2 Páginas) • 1.189 Visualizações
É preciso que tenhamos claro, quando consideramos as estratégias para o trabalho da compreensão leitora com foco no “depois da leitura”, que não podemos estabelecer limites fixos e claros entre o que acontece nos três momentos: ANTES, durante e depois da leitura
PRINCIPALMENTE PORQUE
o leitor é um sujeito ativo, com intencionalidade, envolvido em um processo que não se dobra a uma sequência de passos prévia e rigidamente estabelecida.
Analisando as afirmações acima, conclui-se queÉ preciso que tenhamos claro, quando consideramos as estratégias para o trabalho da compreensão leitora com foco no “depois da leitura”, que não podemos estabelecer limites fixos e claros entre o que acontece nos três momentos: ANTES, durante e depois da leitura
PRINCIPALMENTE PORQUE
o leitor é um sujeito ativo, com intencionalidade, envolvido em um processo que não se dobra a uma sequência de passos prévia e rigidamente estabelecida.
Analisando as afirmações acima, conclui-se queÉ preciso que tenhamos claro, quando consideramos as estratégias para o trabalho da compreensão leitora com foco no “depois da leitura”, que não podemos estabelecer limites fixos e claros entre o que acontece nos três momentos: ANTES, durante e depois da leitura
PRINCIPALMENTE PORQUE
o leitor é um sujeito ativo, com intencionalidade, envolvido em um processo que não se dobra a uma sequência de passos prévia e rigidamente estabelecida.
Analisando as afirmações acima, conclui-se queÉ preciso que tenhamos claro, quando consideramos as estratégias para o trabalho da compreensão leitora com foco no “depois da leitura”, que não podemos estabelecer limites fixos e claros entre o que acontece nos três momentos: ANTES, durante e depois da leitura
PRINCIPALMENTE PORQUE
o leitor é um sujeito ativo, com intencionalidade, envolvido em um processo que não se dobra a uma sequência de passos prévia e rigidamente estabelecida.
Analisando as afirmações acima, conclui-se queÉ preciso que tenhamos claro, quando consideramos as estratégias para o trabalho da compreensão leitora com foco no “depois da leitura”, que não podemos estabelecer limites fixos e claros entre o que acontece nos três momentos: ANTES, durante e depois da leitura
PRINCIPALMENTE PORQUE
o leitor é um sujeito ativo, com intencionalidade, envolvido em um processo que não se dobra a uma sequência de passos prévia e rigidamente estabelecida.
Analisando as afirmações acima, conclui-se que
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