EDUCAÇÃO INCLUSIVA E O PAPEL DO SUPERVISOR ESCOLAR: DIFICULDADES E POSSIBILIDADES

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ANAIS DO 1O CONGRESSO REGIONAL DE EDUCAÇÃO – IX SEMANA DA EDUCAÇÃO

Inclusão como Projeto Cultural e Educativo –

Campus de Pirapora – Pirapora/MG - novembro/2010

EDUCAÇÃO INCLUSIVA E O PAPEL DO SUPERVISOR ESCOLAR:

DIFICULDADES E POSSIBILIDADES

Adriana Riquena Costa

Pedagoga, professora na rede particular e pública de ensino em Pirapora – MG.

[e-mail]

Rahyan de Carvalho Alves

Acadêmico do Curso de Geografia pela Universidade Estadual de Montes Claros

Professor na rede particular de ensino em Pirapora – MG

[e-mail]

RESUMO

Incluir, inserir, englobar, termos que remetem a totalidade e a inserção, e na educação estas

denominações que envolvem a inclusão tomou uma conotação diferente, envolvendo o todo,

mas no sentido complexo da humanização e direito social. Um momento especial no cenário

educacional brasileiro, uma vez que percebemos, paulatinamente, as mudanças estruturais do

complexo mundo da educação envolvido no processo de inserção de todos os seres humanos

no espaço escolar, tendo direito à educação, conhecimento, socialização e formação. Neste

cenário de enormes desafios, possibilidades e empecilhos, aparece o supervisor, sendo

fundamental para implantação, articulação, mobilização e efetivação de uma educação

inclusiva no espaço intra-escolar, enquanto líder dos profissionais da área. Todavia, inúmeros

desafios aparecem para com este profissional, sendo mais que necessário atentar o papel do

mesmo para obtermos um produtivo processo de uma educação pautada nos preceitos da

inclusão. Assim, o presente artigo denota-se relevante, uma vez que tem como objetivo

demonstrar o papel do supervisor e a relação da educação inclusiva, seus impasses e

movimentos, retratando o exercício deste no espaço da escola, além de realizar uma pesquisa

em seis (06) escolas no município de Pirapora-MG, destacando o exercício do supervisor no

processo da educação inclusiva. A metodologia utilizada para alcançar o objetivo, baseou-se

em levantamento bibliográfico e aplicação de questionário. Pensar em escola, em processo

educativo é teletransportar em um mundo de imensuráveis contradições, desafios, projetos e

desejos, que muitas vezes parecem ser impossíveis de se realizar. A educação inclusiva para

muitos aparece como sendo um sonho, uma utopia, mas com o auxilio do governo, da

sociedade, do corpo pedagógico e principalmente da liderança de um supervisor, este sonho

pode se tornar realidade.

PALAVRAS-CHAVE: Supervisor, Inclusão, Escola, Aluno e Governo.

INTRODUÇÃO

Inexoravelmente a educação está passando por um momento de mudanças, no âmago

da política estrutural e normativa, buscando garantir o direito ao conhecimento – educação – a

todos os cidadãos, onde deparamos com o exercício da cidadania no mundo intra-escolar,

principalmente quando observamos os esforços do governo para incluir de fato às crianças

com necessidades especiais.

E, neste mundo de possibilidade e infinitos desafios, o supervisor escolar aparece

como a figura emblemática que vai de encontro com o auxílio deste processo – entre inúmeros

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–, sendo fundamental o seu papel para o coeficiente produtivo enquanto uma educação

humanizadora, crítica e inclusiva.

Assim, este artigo tem como objetivo analisar o papel do supervisor e sua significância

para com a educação inclusiva, ofertando aos futuros supervisores e profissionais da área,

uma nova forma de perceber este momento especial da educação.

O trabalho está estruturado em três partes, primeiramente discute-se a educação

inclusiva enquanto lei, logo após aborda-se a importância do supervisor na relação da ativação

de uma educação de fato inclusiva, e por último faz-se uma pesquisa em seis 06 escolas no

município de Pirapora-MG, destacando o trabalho, as dificuldades, possibilidades e

percepções dos supervisores no íntimo de uma educação englobada no processo inclusivo.

A metodologia utilizada para alcançar o objetivo, baseou-se em levantamento

bibliográfico e aplicação de questionários.

EDUCAÇÃO INCLUSIVA É LEI

A idéia de que as pessoas com necessidades educacionais especiais (NEE’s)

necessitam