Escola De Vidro Relação Professor/aluno,aluno/aluno

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA

ELYANE MARIA DOMINGUES

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL - 2

DP

CAMPO GRANDE

2014

ELYANE MARIA DOMINGUES

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL - 2 DP

Trabalho apresentado ao Curso (PEDAGOGIA) da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina. Psicologia da Educação:

Desenvolvimento e Aprendizagem.

Educação, Sociedade e Práxis Educativa.

Políticas Públicas na Educação Básica.

Teoria e Práticas do Currículo. Prática

Pedagógica Interdisciplinar: Escola e

Sociedade. Seminário Interdisciplinar II.

Prof. Carlos Eduardo Gonçalves, LisnéiaRampazzo, Raquel Franco Ferronato, Samira Kfouri, Edilaine Vagula,VilzeVidotti, Rosely Montagnini, Bernadete Strang e Fabio Luiz da Silva.

CAMPO GRANDE

2014

 

INTRODUÇÂO

A escola é o lugar onde professores e alunos interagem e constroem conhecimentos,

por isso ela deve ser um espaço de formação, em que à aprendizagem de conteúdos deve

favorecer ao aluno no dia-a-dia conhecimentos relativos as questões sociais, culturais, nessa perspectiva ela deve também oportunizar ao aluno o desenvolvimento de capacidades,habilidades, para facilitar a compreensão dos fenômenos sociais, culturais, econômicos, além de ter o compromisso de intervir efetivamente para promover o desenvolvimento e a socialização destes.

Na perspectiva de construção de cidadania, a escola precisa assumir a valorização de

sua cultura, e ao mesmo tempo buscar ultrapassar seus limites, propiciando aos alunos

pertencentes aos diferentes grupos sociais o acesso ao saber.

É importante ressaltar que a prática escolar é diferente de outras práticas educativas,

como as quais acontecem na família, no meio social, pois ela constitui-se de forma

sistemática, planejada e contínua. A escola precisa ter uma prática planejada no sentido de contribuir para que os alunos se apropriem dos conteúdos de maneira crítica e construtiva. No cotidiano escolar os docentes adquirem saberes essenciais para desenvolverem uma prática pedagógica eficiente.

O objetivo deste artigo é refletir sobre a mobilização do saber experiencial, por parte

dos docentes que atuam nas séries iniciais do ensino fundamental da rede pública municipal de Campo Grande --MS e participam de atividade da formação do ensino

fundamental

 

A criança no ensino fundamental na perspectiva de mães e professoras

Depoimento dos entrevistados:

Escola Municipal Coronel Antonino.

Campo Grande MS

professora: I. F. D.

Responde:

1- Como é possível observar a interferência de aspectos psicológicos na aprendizagem?

R.: Alunos que anteriormente tenham um comportamento “normal” dentro da sala de aula e de repente adotam um comportamento apático ou agressivo por exemplo.

2- Como você analisa a motivação para a aprendizagem dos seus alunos?

R.: Alunos que participam de atividades com entusiasmo e colaboram com o que é proposto.

3- Como professor, quais são as condutas relevantes, em sua opinião, para manter o aluno motivado à aprendizagem?

R.: A participação do aluno em projetos e atividades sequenciadas do inicio até a avaliação (autoavaliação).

4- Você percebe alguma relação entre motivação e o autoconceito do aluno?

R.: Percebo que quando se dá a oportunidade para o aluno se colocar quanto ao que ele aprendeu e o que faltou para aprender ajuda na motivação.

5- Como professor, você tem procurado melhor o autoconceito do aluno? De que forma?

R.: Em autoavaliações e escolhas de atividades para portfólio.

6- Você acha que as habilidades sociais podem interferir no comportamento dos alunos na escola? De que forma isso acontece?

R.: Alunos que são incentivados em casa ou costumam ir a passeios culturais com os responsáveis, tem um melhor desempenho.

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Depoimento dos entrevistados:

- Escola Municipal Coronel Antonino.

Campo Grande MS

Professora: E. F. B.

Responde:

1- Como é possível observar a interferência de aspectos psicológicos na aprendizagem?

R.: É possível observar nas mudanças de comportamento, no desempenho das atividades, no processo de ensino aprendizagem como um todo, na apreensão de conceitos, na sua capacidade concentração, atenção e relacionamento em geral.