O PROFESSOR E O ALUNO DISLEXO

FACULDADE SÃO LUÍS DE FRANÇA

CURSO DE PEDAGOGIA

ANA ACÁCIA SANTOS DE OLIVEIRA

BRUNA DA CONCEIÇÃO SANTOS

DENYSE SILVA CRUZ

LAYLLA MARIA BARRETO DE OLIVEIRA MENEZES

VANDRIANE TELES BASTOS

O PROFESSOR E O ALUNO DISLÉXICO

ARACAJU

2013

ANA ACÁCIA SANTOS DE OLIVEIRA

BRUNA DA CONCEIÇÃO SANTOS

DENYSE SILVA CRUZ

LAYLLA MARIA BARRETO DE OLIVEIRA

VANDRIANE TELES BASTOS

O PROFESSOR E O ALUNO DISLÉXICO

Projeto apresentado como requisito de avaliação

da disciplina Pesquisa em Educação II do curso

de Pedagogia da Faculdade São Luís de França.

Orientadora: Prof.ª Maria Odete de Carvalho

ARACAJU

2013

Sumário

1 Tema 4

2 Delimitação do tema 4

3 Problema 4

4 Introdução 4

5 Justificativa 5

6 Objetivos 5

6.1 Objetivos geral 5

6.2 Objetivo especifico 5

7 Questões norteadoras 5

8 Fundamentação teórica 6

8.1 Surgimento da dislexia 6

8.2 Tipos de dislexia 6

8.2.1 Sinais da dislexia a partir da idade de iniciação escolar 8

8.2.2 A capacidade do professor para identificar os sintomas de dislexia nos alunos......8

8.3 Intervenções pedagógicas 9

8.3.1 Procedimentos quanto à avaliação 10

9 Metodologia 10

10 Recursos 10

10.1 Recursos Humanos 10

10.2 Recursos Materiais 11

10.3 Recursos Permanentes 11

10.4 Recursos de equipamentos 11

11 Cronograma 11

12 Referências 12

1 TEMA

O professor e o aluno disléxico.

2 DELIMITAÇÃO DO TEMA

A capacitação do professor para o ensino inclusivo de crianças com dislexia

3 PROBLEMA

O professor esta capacitado para trabalhar em sala de aula com crianças portadoras de dislexia?

4 INTRODUÇÃO

Muito se tem falado sobre educação inclusiva, que deve garantir não apenas o ensino mais também a inclusão dessas crianças no meio social de forma, saudável, pode-se dizer que a principal dificuldade é a falta de preparação na formação do professor para se trabalhar e identificar esse tipo de demanda.

A educação inclusiva traz com ela um novo padrão da educação, onde é necessário que o professor tenha uma formação direcionada a pratica inclusiva.

Com base em Sampaio (2001, p. 33) “os problemas de aprendizagem se manifestam de diferentes formas dentro da escola, e sintomas divergentes se apresentam para revelar que algo não vai bem, cada criança é única na sua forma de ser, de aprender, bem como de não aprender. Perguntamo-nos, enquanto docentes, por que alguns conseguem aprender e outros não, se a forma de ensinar é a mesma.”.

Tendo em vista a falta de preparação do docente pode-se dizer que existe uma dificuldade em trabalhar com crianças portadoras de Necessidades Educativas Especiais (NEE); sobre esse aspecto os fatores que implicam no desenvolvimento da metodologia que será aplicada por esses profissionais são: superlotação em sala de aula que dificulta o professor a identificar o aluno dislexo e a falta de investimentos educacionais.

Esse estudo tem como principal objetivo compreender como é feita a capacitação do professor em trabalhar com crianças portadoras de dislexia.

5 JUSTIFICATIVA

Como estudantes de pedagogia, nos sentimos inseguras com a possibilidade de ter em sala de aula alunos portadores de necessidades educativas especiais, com isso, interessamo-nos pelo tema. A capacitação do professor para a educação inclusiva em especial a dislexia, por considerarmos de grande importância para a educação.

A pesquisa ajudará, a perceber a relação professor/aluno em sala de aula no que diz respeito à educação inclusiva.

O estudo contribuirá também para ver como a interação da gestão escolar com o professor, na tarefa de educar o aluno portador de NEE (Necessidade Educativa Especial).

Este estudo é viável, pois dispomos dos recursos necessários a sua realização e é relevante para acadêmicos e para a sociedade por se tratar de um assunto que é realidade em todas as escolas.

6 OBJETIVOS

6.1 Objetivo geral

Compreender como é feita a capacitação do professor