Informaçoes EJA
Tese: Informaçoes EJA. Pesquise 860.000+ trabalhos acadêmicosPor: paulasevero • 19/10/2014 • Tese • 1.236 Palavras (5 Páginas) • 166 Visualizações
INDICADORES DE COBERTURA E O PERFIL DA OFERTA DE ENSINO BASICO
Os dados censitários do IBGE disponíveis para o ano de 1996 informavam que 11% da população brasileira com idade igual ou superior a 15 anos participavam de alguma modalidade do ensino básico.
Total de 107.543.609 100.0%
Frequencias escolares 11.977.753 11.1%
Alfabetizacao 97.815 0.1%
Ensino Fundamental 6.863.098 6.4%
Ensino Medio 5.016.840 4.6%
A maior parte dessa população com 15 anos ou mais que frequentavam o ensino fundamental não o fazia em programas de educação de adultos, mas era constituida por jovens que participavam do ensino fundamental regular com algum grau de defasagem na relação idade/serie ideal. Segundo essa fonte, os índices de cobertura dos programas de educação de jovens e adultos estavam abaixo de 1% da demanda potencial por alfabetização e exatos 4% da demanda do ensino fundamental.
Sem Instrucao e Menor de 1 ano 15.150.760 100.0%
Alfabetização de Adultos 97.815 0.7%
1 a 7 Anos de Estudos 55.324.958 100.0%
Ensino Fundamental regular 4.652.773 8.4%
Ensino Fundamental de Adultos 2.210.325 4.0%
Cotejadas as estatísticas de atendimento produzidas pelo sistema educacional, os índices de coberturas dos programas especificamente destinados a jovens e adultos (denominados ensino supletivo) situavam-se em torno dos 3% da demanda potencial por cada um dos segmentos especificos do ensino básico.
População com 15 Anos ou Mais com Escolaridade Basica Incompleta-1996 (A)
Sem Instrucao a 3 anos 34.663.152 39.77
4 a 7 Anos de Estudos 97.815 0.65
8 a 10 Anos 16.407.639 18.83
Matricula Inicial em Cursos de Educação Basica de Jovens e Adultos por Nivel -1997(B)
Alfabetizacao e 1 a 4 Series 1.043.188 3.01
5 a 8 Series 1.311.253 3.63
Ensino Medio 390.925 2.38
O atendimento encontrava-se altamente urbanizada, pois tinha reduzida incidência sobre o analfatismo o os baixos níveis de escolarização da população rural. A distribuição regional das matriculas não mantinha correspondência com a demanda potencial refletindo antes a capacidade instaladas dos sistemas de ensino em financiar
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