Letramento

Atividades que envolvam a competência dos alunos na linguagem oral e na língua escrita.

ATIVIDADE 1 : Leitura com o professor

UMA PARLENDA PARA RECITAR O ALFABETO

OBJETIVO: O que os alunos podem aprender nesta atividade?

* Ampliar o conhecimento, num contexto lúdico e divertido, sobre a seqüencia do alfabeto e, progressivamente, memorizar a ordem alfabética.

* Ouvir a leitura e apreciar um texto que faça parte do repertorio popular de nossa cultura.

PLANEJAMENTO

* Como organizar o grupo? Para ouvirem a leitura do texto e recita – ló com você, os alunos poderão estar reunidos em círculos.

* Quais materiais necessários? A letra da parlenda e corda para brincar.

* Duração? de 20 a 30 minutos.

ENCAMINHAMENTO

* Ao planejar a atividade, utilize as cópias do texto “Suco Gelado” para os alunos colocarem no caderno. Escreva também o texto na lousa, como suporte para a leitura coletiva. O ideal é que as crianças possam, após a leitura, pular corda e recitar a cantiga em um contexto lúdico. Para tanto, providencie cordas e planeje um local no pátio adequado à brincadeira.

* Ao iniciar a atividade, comente com os alunos que você ira ensinar uma parlenda que geralmente acompanha as brincadeiras de pular corda. Pergunte – lhes se conhecem alguma cantigas de “pular corda” ( ou outra parlenda qualquer). Procure informar – se sobre quem sabe ou gosta de pular corda. Aproveite para explicar que está é uma parlenda especial, pois traz que eles estão trabalhando: as letras do alfabeto.

* Durante a atividade, primeiro recite a parlenda tendo como apoio a lousa – deixe para entregar a copia do texto para os alunos ao final da atividade (eles poderão levar a parlenda para ler com os familiares, ilustrar o texto etc.) Simule a brincadeira: e se uma pessoa erra o pulo e para na letra “D”, qual poderia sser o nome do (a) namorado/namorada? E se for a letra “P”? E a letra “T”? Assim por diante. Escreva os nomes que eles disserem na lousa. Comente também que as letras do alfabeto, na parlenda, aparecem em ordem alfabética.

* Recitar o alfabeto para que os alunos consigam memorizar a ordem alfabética.

* Utilizar a ordem alfabética para, por exemplo, sortear os ajudantes do dia, os alunos que irão iniciar a brincadeira etc. Peça – lhes que recitem em vóz baixa o alfabeto, e quando você falar “para”, eles dizem a letra na qual estavam na recitação.

* Produzir uma “Agenda de Aniversários” com os nomes dos colegas organizados em ordem alfabética.

* Recitar outras parlendas que também apresentam o alfabeto, como: “Com quem você/ Deseja se casar/ Loiro, moreno/ Soldado, capitão /Qual é a letra do seu coração/A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z”.

* “Caso surja a necessidade, apresente uma versão adaptada mais adequada para meninos:” SUCO GELADO, PERUCA ARREPIADA, QUAL É A LETRA DA SUA NAMORADA? A, B, C, D...”.

* Ao final da atividade de leitura, convide os alunos para pular corda e recitar a cantiga.

SUCO GELADO

CABELO ARREPIADO

QUAL É A LETRA

DO SEU NAMORADO?

A B C D E F G H

I J K L M N O P Q

E S T U V W X Y Z

8 - ATIVIDADE 2 - Produção oral com destino escrito.

PRODUÇÃO DE BILHETE PARA OS PAIS: HORÁRIO DA AULA

OBJETIVO: O que os alunos podem aprender nesta atividade?

* Diferenciar a linguagem escrita da linguagem falada.

* Organizar, oralmente, um texto em língua escrita.

PLANEJAMENTO

* Como organizar o grupo? A atividade é coletiva e os alunos podem ficar em suas carteiras.

* Quais materiais serão necessários? Lousa e giz.

* Duração: cerca de 30 minutos.

ENCAMINHAMENTO

* Antes de os alunos começarem o ditado para você, explique-lhes a necessidade de escreverem o bilhete – os pais precisam ser informados corretamente do horário; caso contrário, os alunos poderão se atrasar, ou os pais podem ficar preocupados, entre outras possibilidades.

* Pergunte-lhes quais informações precisam constar desse bilhete e anote-as num canto da lousa.

* Solicite-lhes que pensem qual seria o melhor jeito de começar, e escreva tudo que eles falarem. Por exemplo, alguns podem começar diretamente: ”O nosso horário...” ou algo parecido. Você deve discutir com eles e sugerir adequações, lembrando para quem e para que é o bilhete e perguntando se não haveria uma forma mais completa de iniciá-lo.

* Ao longo da produção, é importante que você releia o que já foi escrito, aponte incoerências e repetições e sempre dê a eles oportunidade de opinar e sugerir.

* É fundamental que você, ao modificar o texto, mostre e explique exatamente o que está fazendo – isso lhes possibilita perceber como a escrita se relaciona com a fala e, por outro lado, como a linguagem escrita é diferente da linguagem falada etc.

* Depois de terminado, copie num papel e providencie cópias para que levem o bilhete para casa.

O que mais fazer?

É importante aproveitar todas as informações possíveis para ler as comunicações que chegam à classe. Assim, ao escreverem bilhetes e cartas, eles terão referências importantes de como fazer. Assunto não falta: como cuidar dos livros que são levados para casa, o que não deve faltar na mochila, informações sobre eventos e reuniões da escola, dicas de programas de TV, passeios, entre outros. Quanto mais os alunos puderem participar dessas situações de comunicação, melhor!

Com o tempo, eles mesmos poderão copiar os bilhetes da lousa, ler sozinhos ou ler para os pais de forma cada vez mais autônoma.