Matematica Em Sala De Aula

Iniciei a aula com a Eu joceli Morisso aluna do curso de ALFABETIZAÇÃO em MATEMÁTICA , leciono na Escola Municipal Edson Ferreira de Carvalho avenida são Paulo nº 151.Com 1º ano “C “ no período vespertino .Com 15 alunos, sendo (14 alunos normais e 1 aluna com deficiência visual).

turma organizada em uma roda de conversa a respeito do sistema Monetário Brasileiro. E percebi a importância de resgatar com os alunos o que já sabem sobre o assunto a ser estudado. Indagando os alunos sobre a necessidade e a importância do dinheiro para o nosso dia a dia. E como seria o mundo sem o dinheiro? Quem conhece o dinheiro? Como ele é? Para que serve?

Organizei os alunos e levei para a sala de vídeo para assistir um pequeno filme como surgiu o dinheiro ( que foi através da base troca).

Em seguida comentamos o assunto envolvendo os alunos sobre o assunto e desenhando os produtos que foi trocado como (peixe por chapéu, chapéu por pão ... ).

Pedi para os alunos trazer para escola embalagens vazias de limpeza, remédio, perfume, alimento e outras que possui-se em casa de diferentes tamanhos, para nós montarmos um mini-mercadinho e trabalhar o nosso dinheiro.

Durante as aulas de Matemática os alunos do 1º ano aprenderam sobre a moeda corrente em nosso país o REAL.

Através do manuseio e da identificação das notas e moedas fictícias

existentes, os alunos observaram que no verso das cédulas estão estampadas alguns animais ameaçados de extinção, que aproveitamos para trabalhar sobre a preservação do meio ambiente.

Foi trabalhado através do diálogo quanto valia cada uma das notas e moedas e como posso trocar por valor maior ou por maior. Indagando através das perguntas : O que vocês estão vendo nesta cédula?

Qual é o valor desta cédula?

Qual é o animal que aparece na cédula de R$ 10,00?

Qual é o animal que aparece na cédula de R$ 2,00?

Qual é o animal que aparece na cédula de R$ 20,00?

Todas as cédulas aparecem animais?

Todas as cédulas tenham a mesma cor?

E as moedas tenham o mesmo tamanho?

Como você sabe qual é o valor da moeda?

A moeda vale mais que uma nota

Eu sentei com os alunos na grandeDeixei os alunos explicarem o porquê da sua ação, nunca disse para eles que saiu perdendo ou não. Deixe que o grupo falasse, o papel do professor neste momento é instigar a refletirem sobre suas ações. Depois propor a troca de cédulas e moedas entre eles, e fiquei passando pelos grupos para ver como eles estão resolvendo os problemas propostos pelos colegas.

Percebi que os alunos tiveram muitas dificuldades de fazer a troca do dinheiro. Perguntei a eles como poderei fazer a troca das notas. Alguns alunos conseguiu fazer a troca com ajuda dos colegas. E outros continuaram com dificuldades em trocar as notas do real. Através de vários troca os alunos começaram a assimilar a troca utilizando a soma e a perceber a importância do valor de cada nota.

No próximo dia trabalhamos com o mercadinho, colocamos o preço em cada embalagem. E cada aluno ganhou uma quantidade de dinheiro para fazer sua compra. E cada aluno poderia comprar dois produtos de cada vez. Eles faziam a compra e somava o valor . E quando o aluno percebia que o valor não correspondia ao valor exata eles retomava atividade .

Para usar o material concreto é preciso planejar e se perguntar se realmente ajudará a turma a avançar. Além disso a turma deve ter um conhecimento prévio mínimo sobre o assunto.

Para entender o conteúdos e roda, e distribuir as cédulas entre eles. Em seguida propus algumas trocas:

Você quer trocar sua nota de R$ 10,00 por estas minhas cinco notas de R$ 1,00?

Você quer trocar suas duas notas de R$ 5,00 por uma nota de R$ 10,00?

Você quer trocar suas dez moedas de R$ 1,00 por está nota de R$ 10,00?

Você quer trocar suas dez notas de R$ 2,00 por uma nota de R$ 10,00?

Sempre que o aluno aceitou ou não a troca, questionei : Por que você aceitou fazer está troca?

Deixei os alunos explicarem o porquê da sua ação, nunca disse para eles que saiu perdendo ou não. Deixe que o grupo falasse, o papel do professor neste momento é instigar a refletirem sobre suas ações. Depois propor a troca de cédulas e moedas entre eles, e fiquei passando pelos grupos para ver como eles estão resolvendo os problemas propostos pelos colegas.

Percebi que os alunos tiveram muitas dificuldades de fazer a troca do dinheiro. Perguntei a eles como poderei fazer a troca das notas. Alguns alunos conseguiu fazer a troca com ajuda dos colegas. E outros continuaram com dificuldades em trocar as notas do real. Através de vários troca os alunos começaram

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