Matemática Na Educação A Distancia

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MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Priscila Nunes Drumond

Licencianda em Matemática

Universidade Católica de Brasília

Orientadora: Ana Paula Bernardi da Silva

RESUMO:

A Educação a Distância (EAD) é uma alternativa cada vez mais natural, uma vez que se torna uma opção viável

para atender um público que a cada dia convive de forma mais harmoniosa com as tecnologias. Além disso, a

EAD dinamiza o processo de ensino e aprendizagem, encurtando as distâncias e aproximando as pessoas com

um mesmo objetivo. Nesse contexto, é importante analisar como essa vertente educacional tem trabalhado a

Matemática. O presente artigo busca esclarecer e informar como tem sido desenvolvida a matemática na EAD.

Constata também, as maiores dificuldades encontradas, bem como as metodologias que facilitam o

desenvolvimento dos conteúdos matemáticos no ensino a distância.

PALAVRAS-CHAVE: Matemática, Educação a Distância, Tecnologias de Informação e Comunicação.

1. INTRODUÇÃO

Com a expansão das Tecnologias de Informação e Comunicação, a educação ganhou

ferramentas novas que vieram dinamizar as aulas e trazer novas perspectivas para o processo

de ensino-aprendizagem. De acordo com Borba (2005), a construção do conhecimento

envolve uma combinação de seres humanos e não-humanos, isto é, seres humanos e o recurso

didático utilizado.

Importante levar em consideração todos os recursos didáticos, como cartazes, jogos, vídeos,

dentre vários outros que funcionam como mediadores entre os conteúdos e os alunos. Hoje, o

material não-humano presente na aprendizagem conta com uma gama de opções que vai da

ferramenta mais simples ao recurso tecnológico mais sofisticado. A internet, particularmente,

hoje também é utilizada como ferramenta educacional que facilita a troca de informações e

diminui as distâncias.

Se, no passado a Educação a Distância (EAD) já acontecia por meio de correspondência,

atualmente, com todas essas facilidades, a disseminação dessa vertente educacional é

inevitável. O ensino a distância se espalha de uma maneira muito rápida como conseqüência

natural da globalização e informatização. De 2003 a 2006, o número de cursos nessa

modalidade no Brasil aumentou 571% (CHAMARELLI, 2008), o que demonstra a velocidade

dessa expansão.

Nesse cenário, há de se levar em consideração a matemática no ensino a distância, uma vez

que não está isenta desse processo. Essa pesquisa vem descrever e organizar um panorama

geral de como a matemática vem sendo abordada na EAD e levantar aspectos relevantes para

subsidiar um parâmetro sobre o assunto.

A EAD será mencionada como um todo, no entanto, será abordado principalmente o elearning,

no presente trabalho. O conceito de e-learning diz respeito ao ensino a distância

baseado nas interações via internet, também abordado em alguns artigos como EAD online.

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Os cursos a distância serão citados como forma de ilustrar o cenário atual da matemática nesta

modalidade de ensino. No entanto, não existe a pretensão de julgar tais cursos, mas de

esclarecer e informar o leitor acerca do que o ensino a distância passou, no que diz respeito à

matemática, até chegar ao momento atual.

Para tanto, é importante entender o que é a EAD, como se estruturou pelo mundo e no Brasil,

e a partir de que momento passou a ser devidamente reconhecida. Com uma visão geral sobre

esses assuntos, fica mais fácil abordar pontos específicos relacionados à matemática, como os

trabalhos já existentes nessa área, os softwares utilizados para facilitar a comunicação em

linguagem matemática e a adequação dos professores a esse sistema de ensino.

2. O QUE É EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD)

A Educação é, e sempre foi, assunto que merece atenção especial, levando em consideração

que a aprendizagem é um processo contínuo na vida de qualquer pessoa. Ao trabalhar com o

conceito de Educação a Distância (EAD), o objeto de estudo é o ensino onde há uma distância

física entre professor e aluno (MORAN, 2002; SANTOS, 1999; LEITE e SILVA, 2003).

Neste caso, é fundamental a utilização dos meios de comunicação que possam facilitar o

processo de ensino-aprendizagem.

De acordo com o Decreto nº 2494, de 10 de fevereiro de 1998, do MEC:

“(...) trata-se de uma forma de ensino que possibilita a auto-aprendizagem,

com a mediação de recursos didáticos sistematicamente organizados,

apresentados em diferentes suportes de informação, utilizados isoladamente

ou combinados e veiculados pelos diversos meios de comunicação.”

Dentre os meios de comunicação, podem-se citar cartas, televisão, rádio, telefone,