O Aluno Com Deficiência Intelectual

DISCIPLINA:

DEFICIÊNCIA MENTAL E A ESTIMULAÇÃO PRECOCE, AS TEORIAS PEDAGÓGICAS NO ATENDIMENTO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA MENTAL, O MODELO MÉDICO E O MODELO SOCIAL, RECURSOS METODOLÓGICOS NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM, ORGANIZAÇÃO DOS SERVIÇOS DE APOIO.

Aula 1 – QUEM É O ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL?

Objetivo: Identificar características da Deficiência intelectual.

INTRODUÇÃO:

A área da deficiência intelectual constitui-se, dentro da modalidade da educação especial, a que apresenta o maior número de alunos e grandes desafios no que se refere ao processo de escolarização, pois as características cognitivas e especificidades de aprendizagem destes alunos exigem que a escola encontre respostas educacionais diferenciadas para atendimento das suas necessidades, assim como uma nova compreensão a respeito das expectativas educacionais.

A expressão deficiência intelectual foi oficialmente utilizada em 1995, no simpósio ―Deficiência Intelectual: Programas, Políticas e Planejamento‖, promovido pela Organização das Nações Unidas, em Nova York. Mas, somente em 2004, após a publicação da ―Declaração de Montreal sobre Deficiência Intelectual‖ pela Organização Pan-Americana de Saúde e a Organização Mundial de Saúde é que esta terminologia foi divulgada. Outra referência na substituição dos termos foi a modificação do nome da respeitada American Association of Mental Retardation (AAMR) para American Association on Intelectual and Developmental Disabilities (AAIDD), recomendando o uso da expressão deficiência intelectual.

Em torno dessa concepção de deficiência intelectual e sob pena de mudarem as terminologias e permanecerem as mesmas práticas consideradas defasadas e excludentes, é que emerge a busca de respostas pedagógicas às especificidades a este segmento de alunos, pois não bastava garantir vagas nas escolas, era imprescindível prever e prover uma rede de apoio que traduzisse a inclusão de fato.

Assim, na área da Deficiência Intelectual – DI -traçar metas e objetivos para a organização de uma rede de apoio ao aluno com deficiência intelectual é imprescindível. A oferta atualmente se dá em, dois locus de atendimento, sendo, preferencialmente, na escola regular, por meio das Salas de Recursos Multifuncional e exporadicamente em classes especiais e na Escola de Educação Especial, sendo essa especificamente para aqueles alunos que, em face do agravamento de sua condição individual, demandam espaços específicos para o atendimento de suas necessidades.

DEFINIÇÃO DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

―É uma incapacidade caracterizada por limitações significativas no funcionamento intelectual, limitações significativas expressas nas habilidades de adaptação prática, social e conceitual (ex: saber cuidar-se, auto confiança e interagir socialmente). As limitações no comportamento adaptativo afetam a vida diária e a capacidade de adaptação, as mudanças de vida e exigências do meio ambiente. A deficiência mental

deve ser evidente durante o período de desenvolvimento geralmente considerado desde a

concepção até a idade de 18 anos‖ (Luckasson, 2002).

Como reconhecer

Entre as manifestações evidentes algumas se destacam:

 Atraso no desenvolvimento psicomotor e da linguagem;

 Dificuldade de recepção, memorização e reação aos estímulos visuais, auditivos e

táteis;

 Dificuldade para integrar-se ao meio;

 Necessidade de supervisão em atividades de auto-cuidado (controle de esfíncter,

controle vesical, higiene corporal,....)

 Aprendizagem lenta, com atraso acentuado no rendimento escolar.

Quais as causas mais comuns:

Pré natal

 Anomalias cromossômicas;

 Anomalias enzimáticas;

 Incompatibilidade sanguínea (fator Rh);

 Doenças infecciosas (rubéola, sífilis, toxoplasmose,...)

 Uso de drogas

Perinatal

 Anoxia (falta de oxigênio);

 Traumatismo craniano;

 Prematuridade;

 Uso de fórceps

Pós natal

 Desnutrição;

 Doenças infecciosas (meningite, encefalite, sarampo,...)

 Acidentes.

Quais as consequências

 Deficiência intelectual

Como prevenir?

Antes da gestação

 Evitar casamento consanguíneos;

 Evitar engravidar com idade abaixo de 18 anos e acima de 35 anos;

 Tomar vacinas contra rubéola e tétano (pelo menos seis meses antes de engravidar);

 Fazer exame para identificar o Fator Rh;

 Fazer teste e exame para detectar: sífilis, diabetes e toxoplasmose.

 Evitar contato com portadores de doenças infecciosas e sexualmente transmissíveis.

Durante a gestação

 Realizar exames regulares para acompanhamento da gravidez (acompanhamento pré

natal);

 Evitar fumo e bebidas alcoólicas;

 Não tomar remédio por conta própria;

 Não se expor a vírus e radiações;

 Evitar quedas (salto alto).

Durante o nascimento

 Fazer o parto em maternidade e com assistência médica;

 Exigir a presença de um obstetra e um pediatra;

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