O Roteiro de Observação

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EMEB Nahyr Mendes Winesky

Rua da Grota, s/nº,Calcárea, 07700-000, Caieiras – SP

                                                  Telefone: (11) 4447-6451

Roteiro de Observação – Desenvolvimento da linguagem

INFORMAÇÕES GERAIS

Data da observação: _____________

Escola: _____________________________________________________________

Nome do coordenador pedagógico: _______________________________________

Nome do professor: ____________________________________________________

Especifique o vínculo do professor com a escola/rede de ensino:

🞅 Professor efetivo

🞅 Professor contratado / temporário / eventual

🞅 Estagiário

🞅 Outro: _________________________________

O professor tem o horário de trabalho pedagógico coletivo garantido na carga horária?

🞅 Sim

🞅 Não

Número de crianças esperadas:

_________

Número de crianças presentes na turma no momento da observação:

__________

Nome da turma:

🞅 Mini grupo 3

🞅 Fase 1

🞅 Fase 2

Faixa etária da turma:

🞅 3 a 4 anos

🞅 4 a 5 anos

O professor planejou a atividade com antecedência?

🞅 Sim.

🞅 Não.

🞅 Não é possível verificar.

Tipo de atividade:

Marque todas as opções que se aplicam

🞅 Leitura de história

🞅 Roda de conversa

🞅 Brincadeira de faz de conta

🞅 Jogos e brincadeiras com a linguagem

🞅 Conversas e interações cotidianas com os bebês

🞅 Outro: ___________________________________

Descreva brevemente como foi a atividade: _______________________________________________________________________________________

A atividade tinha como propósito ou objetivo o desenvolvimento de um aspecto da linguagem?

Responda afirmativamente caso a atividade observada tenha exibido as características descritas abaixo.  

🞅 Sim.

🞅 Não.

🞅 Não é possível verificar.

• Uma leitura de história que foi seguida de proposta relacionada à linguagem do texto (ex: conversa sobre os personagens, a estrutura da narrativa, as ilustrações/imagens; brincadeiras como de adivinhação, imitação de onomatopeias, encenações, etc.)
• Uma roda de conversa em que, a partir de um tema, as crianças puderam colocar em prática diferentes usos da linguagem (ex: narração de acontecimentos vividos, descrição de situações fictícias, etc.)
• Uma brincadeira de faz conta em um ambiente organizado intencionalmente pelo professor para que as crianças pudessem colocar em prática diferentes usos da linguagem (ex: faz de conta de profissões, faz de conta de cuidar de bebês, etc.)
• Uma situação em que as crianças puderam brincar com aspectos relacionados à linguagem: os sons, a estrutura e/ou o significado das palavras, bem como a relação entre o oral e o escrito (ex: ouvir, cantar e modificar cantiga, recitar poemas ou parlendas, jogo de nomes ocultos, bingo, etc.).
• Uma atividade planejada ou uma situação de cuidado individual em que a linguagem dos bebês foi valorizada e estimulada (ex: identificação dos nomes dos colegas por meio foto, leitura de história, diálogo na hora de troca de fralda, etc.)

DA PERSPECTIVA DO PROFESSOR

Caso atividade observada tenha sido Leitura de história, marque as ações do professor que favoreceram o desenvolvimento da linguagem:

Marque todas as opções que se aplicam

🞅 Organizou o espaço e as crianças de forma a permitir que todas pudessem participar da proposta de leitura (ex: em roda, confortáveis, garantindo que todas pudessem observar o livro e ouvir a leitura realizada pelo professor).

🞅 Apresentou às crianças ou relembrou o livro/história que seria lido (mostrando a capa, lendo seu título e dizendo o nome do autor).

🞅 Deu espaço para diálogo/participação das crianças antes, durante e depois da leitura.

🞅 Realizou a leitura em voz alta do livro/história (sem parafrasear ou trocar palavras consideradas “difíceis” para as crianças).

🞅 Considerou em sua leitura as características da linguagem do livro/história (ex: repetições, perguntas e exclamações, suspense, etc.).

🞅 Dirigiu comentários, explicações ou perguntas às crianças considerando os objetivos da atividade e as características do livro/história (ex: interpretações dos acontecimentos, diálogos entre os personagens, relação texto-imagem).

🞅 Mediou o diálogo de forma a potencializar as interações entre as crianças para elaborar conjuntamente interpretações sobre o texto.

🞅 Nenhuma dessas ações foi realizada pelo professor.

Comentários:

(Opcional)

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Caso atividade observada tenha sido Roda de conversa, marque as ações do professor que favoreceram o desenvolvimento da linguagem:

 Marque todas as opções que se aplicam

🞅 Organizou o espaço e as crianças de forma a permitir que todas pudessem participar da proposta de roda de conversa. (ex. em roda, confortáveis, garantindo que todas pudessem se olhar e ouvir umas às outras).

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