PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL
Por: Regiane Coutinho • 22/4/2016 • Trabalho acadêmico • 944 Palavras (4 Páginas) • 604 Visualizações
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SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO
2 PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL
3 CONCLUSÃO
REFERÊNCIAS
- INTRODUÇÃO
Foram estudados para elaboração deste trabalho, documentos oficiais que norteiam o Ensino Fundamental e Ensino Médio como Parâmetros Curriculares, Diretrizes Nacionais e Lei de Diretrizes e Bases Nacionais. O documento escolhido para nortear este trabalho foi os Parâmetros Curriculares Nacionais voltados para o Ensino Fundamental.
- PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL
Sabemos que os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados tentando respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e, ao mesmo tempo considerando a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras.
Parâmetros é um conjunto de documento que exerça uma referência para a reflexão e possíveis transformações das crianças e adolescentes brasileiras.
Neste trabalho será abordado o documento oficial: Parâmetros Curriculares Nacionais voltados para o Ensino Fundamental.
De acordo com o documento, o estudo da álgebra constitui um espaço bastante significativo de abstração e generalização, além de possibilitar a aquisição de uma poderosa ferramenta para resolver problemas. Segundo essa concepção, o professor teria que possibilitar ao aluno, o reconhecimento de diferentes funções de álgebra ( generalizar padrões aritméticos, estabelecer relação entre duas grandezas, resolver problemas aritmeticamente difíceis), responder problemas por meio de equações e inequações ( diferenciando parâmetros, variáveis e incógnitas) e compreender a sintaxe ( regras para resolução) de uma equação.
A Matemática é um componente importante na construção da cidadania. A atividade Matemática Escolar não é olhar para coisas prontas e definitivas e sim parte de uma construção. O ensino da matemática consiste em relacionar o mundo real com representações com princípios matemáticos.
A organização de conteúdos não deve ter como critério a única lógica interna da matemática. Os recursos Didáticos possuem um papel importante, mas devem estar integrados a situações que exercitam a analise e reflexão.
A avaliação é parte importante do processo, e deve abranger o mais variado aspecto do desempenho dos alunos.
Podemos utilizar elementos de posição como referência para situar-se de um objetivo em determinado espaço.
É importante verificar se ele é capaz de estabelecer semelhanças e diferenças ente os objetos, pela observação de suas formas, a expressão é feita por meio de diferentes representações gráfica, orais com material e muito mais. A proposta de Matemática no projeto escolhido é que grupos de professores proponham um trabalho Pedagógico que permita o desenvolvimento das competências almejadas.
Nenhuma das inovações tecnológicas substitui o trabalho de classe, tentando resolver problemas. Aplicando e tendo estratégias como cálculo mental, contas com algoritmos e criação de gráficos e de figuras geométricas com lápis, borracha, papel, régua, esquadro e compasso ainda são essenciais para a criatividade e desenvolvimento do raciocínio do aluno.
Saber usar calculadoras e conhecer planilhas eletrônicas do tipo Números são, hoje, essenciais, mas não as únicas. Você deve inserir esses recursos em aulas, mas com cuidado e informar que eles não são truques. Ao contrário, sua utilidade se aplica apenas em algumas situações da vida. Os alunos têm que saber o funcionamento e entender que são importantes para poupar tempo de cálculos. Como a construção de operações e construções de gráficos.
Enquanto as propostas com calculadora parecem estar mais inseridas, é comum na escola utilizar para conhecer propriedades do sistema de numeração ou até mesmo efetuar contas, o trabalho com planilhas eletrônicas ainda está no início, mas vale à pena considerar o uso desses aplicativos, já que eles permitem aliar vários conteúdos: coleta de dados, inserção de fórmulas algébricas para cálculos, elaboração de tabelas e tratamento da informação.
É importante que as atividades sejam desafiadoras que questionem e ampliem o conhecimento da classe. Fazendo perguntas e elaborando problemas matemáticos usando tabelas gráficas.
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