Projeto Copa Do Mundo

PROJETO COPA DO MUNDO 2014

2014

Ficha técnica

Créditos: Projeto elaborado pelo professor Diego dos Santos.

Público-alvo: 1ª a 5ª ano série do Ensino Fundamental.

Duração: 2 Dias

Apresentação: Projeto visa trabalhar o tema transversal Pluralidade Cultural permitindo aos alunos a descoberta e o conhecimento de diferentes culturas, por meio de pesquisas e troca de informações entre escolas de diversas regiões do Brasil e do Mundo.

Justificativa: Aproveitar esse acontecimento, para enriquecer e dar mais sentido às aulas, conhecer e saber um pouco mais sobre os países que participarão da Copa do Mundo 2014, trabalhando também o tema transversal Pluralidade Cultural, Meio Ambiente, Saúde, Trabalho e Consumo, e permitir aos alunos descoberta e o conhecimento de diferentes culturas.

Objetivos: Este projeto visa um trabalho interdisciplinar, eventos desse tipo são excelentes temas motivadores para desenvolver os conhecimentos e as competências curriculares, o futebol assumiu um enorme espaço na nossa cultura, ele "desmonopolizou" os símbolos nacionais. Conhecer as várias etnias e culturas, valorizá-las e respeitá-las. Repudiar a discriminação baseada em diferenças de raça, religião, classe social, nacionalidade e sexo.

Planejamento

Público-alvo: 1ª a 8ª série do Ensino Fundamental e Ensino Médio

Etapa 1- Levantamento dos países participantes da Copa Mundo FIFA, que será realizada no Brasil em 2014.

• Pergunte a seus alunos se eles sabem onde vai ser a Copa do Mundo. Permita que eles se expressem livremente.

• Perguntar de quanto em quanto tempo é realizada a Copa.

• Dizer que Brasil é o único país que esteve em todas as Copas. ( Contando com a deste ano, são dezessete participações e cinco títulos, em 1958, 1962, 1970,1994e 2002).

• Peça-lhes que olhem o globo para localizarem os dois países que serão as sedes e o Brasil.

• Vamos dividir a sala em dois grupos, pedir para que pesquisem figuras dos países Brasil.

• Pesquisar: bandeiras e números de países que irão participar da "Copa".

Etapa 2- Organizar as turmas para que apresentem os costumes, danças ou comida tradicionais de um país participante da copa.

Ex: A Turma que pesquisou sobre o Japão, deverá pesquisar costumes, cultura, religião e comidas típicas.

• O grupo que pesquisou sobre a Coréia, deverá pesquisar costumes, cultura, religião e comidas típicas.

• Pesquisar clima e localização geográfica dos países Japão e Coréia.

Etapa 3- Campeonato de Futebol

• Confecção das camisetas das seleções participantes.

. Realização de um campeonato de futebol com as turmas representando o país na qual foi escolhido.

Artes

Explosão de criatividade

Fantasias, bandeirinhas, faixas, cartazes...

Sugestões de atividades:

• Análise dos mascotes das Copas, que retratam os países-sedes. Criação de um para representar o Brasil.

• Confecção de brasões, bandeiras e símbolos das seleções, com origem, influências estéticas, cores e formas utilizadas.

Atividades que poderão ser desenvolvidas

de acordo com as áreas do conhecimento.

Ciências.

Experiências de Campo

Já é tradição a Copa revelar novidades tecnológicas: Estádios ultramodernos, uniformes com fibra especial, dieta para aumentar o rendimento dos atletas, avanços em telecomunicações. Ótimas dicas para as aulas de Ciências.

Sugestões de atividades:

• Demonstração de como as informações de imagem e som viaja de um ponto a outro do planeta. ( Leve uma corda para a classe e provoque uma ondulação de uma ponta à outra do fio. Mostre que não há nada sendo transportado por ela, só energia. O mesmo vale para o rádio e a televisão. Ondas invisíveis de som e imagem utilizam o espaço para se propagar, viajando em altíssima velocidade).

Educação Física

Batendo um bolão

Sugestões de atividades:

• Discussão sobre o regulamento atual do esporte, para propor novas regras para um torneio intercalasses.

• Realização de um campeonato de futebol.

Geografia

O mundo num estádio

Muito antes de se começar a falar em globalização, o esporte ignorava fronteiras. Os conhecimentos geográficos facilitam a interpretação dessas diferentes realidades que, a partir de maio, entrarão em campo.