Projeto Politico Pedagogico

Pensar e construir o Projeto Político-Pedagógico é refletir, numa primeira instância, sobre

questões fundamentais que assegurem uma visão de totalidade do processo educativo.

Assim tem-se uma visão da Escola Pública como espaço da democratização do saber e da

formação plena do cidadão engajado na sua história e na sociedade na qual está inserido.

Etimologicamente, a palavra Projeto vem do latim projectu que significa lançar para diante.

Sendo assim, pensar num Projeto Político-Pedagógico é pensar na construção de um

documento clarificador da ação educativa que revela a identidade da escola, promovendo a

vivência democrática necessária para a participação de todos os membros da comunidade

escolar, resultante de um compromisso assumido coletivamente.

Ele se inicia como um ideal e caminha, passo a passo, até transformar-se em realidade. É

diferente, em sua abrangência, do planejamento pedagógico, pois é um conjunto de

diretrizes e princípios que norteiam a elaboração e a execução dos diversos planejamentos

produzidos no universo escolar.

O Projeto Político-Pedagógico é fruto da interação entre os objetivos e as prioridades fixados

pela coletividade, a qual estabelece, através da reflexão, as ações necessárias à construção

de uma nova realidade. É antes de tudo, um trabalho com o comprometimento de todos/as

os envolvidos/as no processo educativo: professores/as, equipe técnica, estudantes, seus

pais e a comunidade como um todo.

Segundo o pensamento de Ilma Passos, a construção do projeto político-pedagógico da

escola é uma etapa de substancial importância no desenvolvimento de uma instituição de

ensino que almeja uma educação eficiente e de qualidade. Sua elaboração exige uma

profunda reflexão acerca das finalidades da instituição educacional, juntamente com o

esclarecimento de seu papel e a correta definição de caminhos, modos operacionais e ações

a serem implementadas na educação, pelos envolvidos no processo.

A construção de um projeto político-pedagógico deve partir do pressuposto de que seus

autores sejam eles professores, equipe técnica, estudantes, pais ou representantes da

comunidade local, interna e externa, possuem diferentes concepções acerca do processo de

educação. Deste modo, essa construção precisa decorrer de um processo de profunda

reflexão e investigação coletiva com a participação de toda a comunidade escolar.

Neste sentido, a discussão da proposta pedagógica, através da apresentação de questões

metodológicas e de conteúdo a ela pertinentes, representa a possibilidade de explicitar o

reconhecimento da identidade da escola e de todos quantos dela participam. Entretanto, a discussão dessas questões, afirma Gandin (1999), requer o necessário cuidado para que

sejam e pareçam reflexões cujo valor estará na possibilidade de criação de novas formas de

conceber e organizar a vida cotidiana dentro da comunidade escolar.

Neste sentido, a discussão da dimensão política do PPP demanda a reflexão acerca de

questões elementares como a finalidade da educação, a formação dos sujeitos, as áreas de

conhecimento e os aspectos metodológicos, entre tantas outras pertinentes a esse

momento. Todo esse processo construtivo representa a possibilidade de explicitar o

reconhecimento da identidade da escola e de todos/as quantos dela participam. Entretanto,

a discussão dessas questões também requer o necessário cuidado para que sejam e pareçam

reflexões cujo valor estará na possibilidade de criação de novas formas de conceber e

organizar a vida cotidiana dentro da comunidade escolar.

(GANDIN, 1999)

Portanto, esperamos que, através das orientações do roteiro sugerido, o PPP se torne um

instrumento cada vez mais condizente com o pensamento de todos os atores da escola e o

trabalho realizado por cada um deles.

1 - SUMÁRIO

Constar o nome de todos os capítulos com seus títulos e subtítulos e número de páginas.

A redação dessa parte deve ser feita ao final do processo.

2 - APRESENTAÇÃO

A escola apresenta seu PPP explicitando suas concepções e relata aspectos que julgar

importantes no processo de elaboração do documento, incluindo o envolvimento

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