Universidade E Ciência

Tópico de estudo 1 Universidade, Pesquisa e Extensão

Atividade

1) Analisando a história da universidade no Brasil, aponte em que época iniciou-se o processo de transformação do ensino superior para a condição de universidade. Comente em que condições este fenômeno educacional aconteceu. R: O processo de transformação do ensino superior para a condição de universidade iniciou-se em 1930 na Era Vargas. Em decorrência da industrialização e urbanização, o governo e as indústrias perceberam a importância das universidades, na qualificação profissional de seus colaboradores. Ou seja, inicia-se a disputa por vagas qualificadas. 2) Os institutos e faculdades isoladas podem prescindir da pesquisa e da extensão, valendo-se apenas do ensino para exercer sua função educativa. Assim, responda: quais condições ou qualidades são imprescindíveis para que se defina uma instituição de ensino como universidade? Que vantagens (estas condições) asseguram ou proporcionam a quem estuda em uma universidade? R: As condições ou qualidades que são imprescindíveis são: o ensino, a pesquisa e a extensão. O ensino especializado, por meio de contato sistemático com a cultura universal. A pesquisa, que deve ampliar e diversificar os conhecimentos adquiridos. A Extensão é um meio de garantir a responsabilidade social à universidade. Promovendo iniciativas comunitárias sustentáveis. Reconhecer a diversidade cultural e aperfeiçoar o exercício das potencialidades humanas. 3) Comente objetivamente sobre os dois modelos de ensino superior que se configuram no Brasil. R: A IES neonapoleônicas, são destinadas a formação técnico-profissional dos estudantes, na qual predomina critérios como não exigência de pesquisa de extensão. Sem qualificação para a produção conhecimento, com dedicação exclusiva às atividades de ensino, alocadas em unidades isoladas, entre outros. A IES neohumboldtianas, é voltada a formação de profissionais pesquisadores, nas quais predominam critérios e indicadores como existência de produção científica, com programas de pós-graduação stricto sensu consolidados, docentes em regime de tempo integral e qualificados para a produção científica, estrutura acadêmica integrada em torno de projetos, entre outros.

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