PEDAGOGIA DIRECTIVA E SUA ASSUNÇÃO EPISTEMOLÓGICA

PEDAGOGIA DIRETIVA E SEU PRESSUPOSTO EPISTEMOLÓGICO - ação docente arbitrária e ação discente inerte: atuações que não se complementam.

Modelo onde as atitudes do professor em sala de aula refletem o seu modo de pensar, ele fala e o aluno ouve, pois o mesmo acredita que o conhecimento pode ser prontamente transmitido aos estudantes. A marca fundamental dessa concepção, é o empirismo: os sentidos são a fonte de todo o conhecimento.

Convicções do professor diretivo:

_ o indivíduo ao nascer é uma tabula rasa ou uma folha de papel em branco;

_ o conhecimento do indivíduo vem do meio físico ou social;

_ o sujeito é totalmente determinado pelo mundo do objeto;

_ o professor em sala de aula representa o mundo;

_ somente o professor pode produzir um novo conhecimento ao aluno;

_ o professor acredita no mito da transferência do conhecimento.

Dessa forma, para o professor defensor do empirismo, o aluno para aprender deve permanecer em silêncio, prestar atenção em suas palavras e repetir o conteúdo das mesmas até decorá-las, transformando a sala de aula em um ambiente onde nada de novo acontece: velhos questionamentos, são retorquidos com obsoletas respostas. Para esse docente a certeza do futuro está na reprodução simples e pura do passado, que ministra suas aulas com o maior rigor possível.

Becker (2001) - Tradução de modelo epistemológico em modelo empirista:

O professor, representante do meio social é quem determina a ação do aluno.

Nesta estrutura o ensino e a aprendizagem são polos dicotômicos e não se complementam, carregando em sua base a crença de que o conhecimento vem do exterior, do mundo dos estímulos e é a apreensão da realidade e não a sua construção.

A pedagogia empirista é que encontra o maior número de adeptos, uma vez que é nela que os docentes mais se baseiam, raramente se afastando.

Como característica mais nefasta desta pedagogia, temos o autoritarismo, que encontra no empirismo a sua fundamentação e a sua legitimação teórica e prática.