Contribuiçao A Introduçao A Docencia

CONTRIBUIÇÕES PARA INICIAÇÃO A DOCÊNCIA: A EXPERIÊNCIA

DO PIBID – GEOGRAFIA DA FAED/UDESC1

Rosa Elisabete Militz Wypyczynski Martins

RESUMO

Este texto tem por objetivo apresentar como vem delineando-se o subprojeto da área de

Geografia, desenvolvido em parceria com a profa. Dra. Ana Maria H. Prevê, que integra o

Projeto geral do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID/UDESC,

intitulado “Práticas pedagógicas na educação básica: qualificando a formação inicial e

continuada” que está em desenvolvimento desde julho de 2011, em uma escola estadual de

educação básica da zona urbana de Florianópolis/SC. O subprojeto da Geografia envolve 10

bolsistas de iniciação a docência, dois professores orientadores do curso de Geografia e um

professor de geografia como supervisor que atua diretamente na escola. Tal subprojeto

objetiva aproximar os licenciandos bolsistas do curso de Geografia da realidade escolar, com

vistas a promover interações entre a instituição formadora, a universidade e as escolas de

educação básica, no intuito de proporcionar experiências pedagógicas que promovam

qualitativamente a aprendizagem da ciência geográfica. Assim, propõe-se um trabalho cuja

temática central seja a conscientização da atividade docente a partir da convivência escolar

em relação às práticas pedagógicas desenvolvidas na educação básica. As intenções propostas

pelo PIBID, além de facilitar o diálogo entre Universidade e escola, permitem que o

estudante, no caso de Geografia, possa antes mesmo de sua formação intervir no sentido de

melhorar as condições de trabalho na escola pública e, nesse caso, melhorar as condições de

ensino da Geografia Escolar.

Palavras Chaves: PIBID/Geografia – iniciação a docência – educação básica

1 INTRODUÇÃO

Aprender a ser professor é um processo que vai muito além dos conhecimentos ditos técnicos

e específicos com os quais entramos em contato na universidade, estando relacionado,

também, com uma diversidade de outros conhecimentos que só se aprende quando há uma

proximidade entre o universo acadêmico e o universo escolar. Para dar conta desta

possibilidade foi instituído como um dos componentes das políticas públicas o Programa

Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID com a finalidade de estimular o

licenciando a conhecer a realidade da escola e o exercício da docência.

As exigências da sociedade e o momento histórico de profundas mudanças no campo

da formação e atuação profissional contribuem para uma constante avaliação da atual situação

1 Trabalho apresentado no ENDIPE 2012 em forma de pôster.

 Professora do curso de Geografia da Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC –

[e-mail].

Revista de Ensino de Geografia, Uberlândia, v. 3, n. 5, p. 54-63, jul./dez. 2012.

ISSN 2179-4510 - www.revistaensinogeografia.ig.ufu.br

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da profissionalização docente, considerando a formação como um processo de autoformação,

de reelaboração dos saberes adquiridos na graduação em confronto com a prática vivenciada

no cotidiano escolar. Uma formação capaz de conduzir reflexões que permitam a análise do

contexto sócio-histórico e da realidade da educação básica.

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID, que vem sendo

fomentado pela CAPES desde 2007 torna possível criar oportunidades para que o licenciando

possa dimensionar sua prática pedagógica a fim de interagir com as demandas educacionais

contemporâneas e cooperar para que o ensino seja uma ação concreta com a inserção de

alunos de licenciaturas em escolas públicas para o desenvolvimento de propostas

metodológicas e de projetos didáticos junto aos professores dessas escolas. Tem como

finalidade a valorização do magistério pelo futuro docente; a valorização da escola pública

como futuro campo de trabalho e a melhoria das ações pedagógicas nas escolas onde o

programa for desenvolvido.

O objetivo deste texto é o de apresentar como vem delineando-se o subprojeto da

Geografia que integra o Projeto geral do PIBID/UDESC intitulado “Práticas pedagógicas na

educação básica: qualificando a formação inicial e continuada” que está em desenvolvimento

desde julho de 2011, em uma escola estadual de educação básica da zona urbana de

Florianópolis/SC. O foco principal desta análise e proposta do subprojeto da Geografia centra-se

na compreensão da organização e do funcionamento da escola e visa promover e fortalecer a

prática investigativa enquanto compromisso com a profissionalização do professor e com a

produção de saberes pedagógicos que dialoguem com as problemáticas do campo da educação

escolar