A Sociedade de Controle
Por: i a • 26/6/2017 • Trabalho acadêmico • 18.715 Palavras (75 Páginas) • 305 Visualizações
UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO – UFMA
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS – CCH
CURSO DE HISTÓRIA
TAINÁ SOUSA PINHEIRO
Vigilância e Controle na Sala de Aula
São Luís – MA
2017
TAINÁ SOUSA PINHEIRO
Vigilância e Controle na Sala de Aula
Monografia apresentada ao Curso de História da Universidade Federal do Maranhão como requisito para a obtenção de grau em História/ Licenciatura.
Orientadora: Profª Drª Marize
São Luís – MA
2017
TAINÁ SOUSA PINHEIRO
Controle e Vigilância na Sala de Aula
Monografia apresentada ao Curso de História da Universidade Federal do Maranhão como requisito para a obtenção de grau em História/ Licenciatura.
Aprovada em: / /2017
BANCA EXAMINADORA
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Profª Drª (Orientadora)
Universidade Federal do Maranhão – DEHIS
____________________________________________
Profª Drª
Universidade Federal do Maranhão – DEHIS
___________________________________________
Prof. Ms.
Universidade Federal do Maranhão – DEHIS
AGRADECIMENTOS
“É Certo que entramos em sociedades de ‘controle’, que já não são exatamente disciplinares.”
(Gilles Deleuze, 1992)
RESUMO
As sociedades de controle são as que vivemos hoje, desta feita o controle por meio da vigilância torna-se um elemento de compreensão dessa sociedade, não obstante a isso a sociedade que antecedeu ao controle baseada na disciplina , ainda dispõe de mecanismo encontrados nas relações estabelecidas dentro das instituições de poder e saber. Dito isto, observar-se que o ambiente escolar configura-se como uma instância onde as de relações de poder, são exercidas através da vigilância, disciplina e controle dos corpos, sobre isso partimos na analise da construção histórica social da escola enquanto instituição normativa, sobre essa análise observamos que a escola hoje dispõe de elementos que não só normatização o seu espaço, mais também os controla através do uso de dispositivos de controle, que nesse caso são as câmeras de vigilância. As câmeras inseridas no ambiente escolar, especificamente na sala de aula, produz inquietações nos sujeitos que atuam nesse espaço os professores e alunos, dentre os quais explicitamos as inquietações a partir do olhar do profissional na sala de aula o professor.
PALAVRAS CHAVES: Controle – Disciplina – Vigilância – Escola – Norma-Professor.
RESUMEN
Las sociedades de control son los que viven en la actualidad, este control de tiempo a través de la vigilancia se convierte en un elemento de la comprensión de que la sociedad, independientemente de esta sociedad que conduce al control basado en la disciplina, también tiene mecanismo que se encuentra en las relaciones establecidas dentro de las instituciones de poder y conocimiento. Dicho esto, cabe señalar que el entorno escolar se configura como un caso en el que las relaciones de poder se llevan a cabo a través de los órganos de vigilancia, disciplina y control sobre ella puso en marcha en el análisis del edificio histórico social de la escuela como institución normativa, en este análisis se observa que la escuela hoy tiene elementos que no sólo la normalización de su espacio además también controla mediante el uso de dispositivos de control, que en este caso son las cámaras de vigilancia. Las cámaras en el entorno escolar, específicamente en el aula, produce malestar en los sujetos que operan en este espacio los profesores y estudiantes, entre las que destacamos las preocupaciones desde el aspecto profesional en el aula el profesor.
PALABRAS CLAVE: Control - Disciplina - Vigilancia - Escuela - Norma y Maestros.
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO...................................................................................................09
Introdução
Em nossa sociedade as relações interpessoais são marcadas por um conjunto de valores e por relações de poder que são exercidos de uma pessoa para com a outra, dessa forma ao buscarmos entender o exercício desse poder dentro da sociedade se faz necessário levar em conta o espaço, o tempo e a história. O espaço configura-se no lugar onde o poder é exercido, o tempo é a realidade subjetiva que torna as relações de poder distintas dentro do corpo da história. Já na história nós repousamos o nosso estudo do poder e suas relações no olhar de Michel Foucault , filosofo francês do século XX atribuído em suas obras. No estudo das obras de Foucault[1], percebemos que o poder na sociedade não estar centralizado em um só lugar, como por exemplo o Estado. O poder na realidade circula em toda a sociedade em especial nas instituições .sendo assim poder, não seria um elemento que o sujeito têm , mais sim algo em que a sua passagem por ele é exercida de forma individualizante .
“ O poder funciona e se exerce em rede. Nas suas malhas, os indivíduos não só circulam, mas estão sempre em posição de exercer este poder, e de sofrer sua ação; nunca são alvo inerte ou consentido do poder, são sempre centros de transmissão. Em outros termos, o poder não se aplica aos indivíduos, passa por eles”
(FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder- p.183- Tradução de Roberto Machado. 8ª ed. Rio de Janeiro: Graal, 1989)
A passagem do poder nas instituições da sociedade em especial, na instituição escolar, se faz o objetivo de uma analise social e comportamental dos efeitos que esse poder tem através de mecanismos operados sobre os indivíduos. Sobre isso nos correu a inquietação de analisarmos os mecanismos de poder , que podem ser disciplinares e também de vigilância, a partir do momento em participamos em meados do ano de 2016, de reuniões pedagógicas e visitas de cunho profissional em uma escola da rede de ensino particular de ensino de São Luís, percebemos que a escola obtinha um maciço sistema de monitoramento por câmeras, onde praticamente todo o espaço da escola é monitorado. Sobre isso nos propormos a entender como a presença daquelas câmeras operava como um dispositivo de controle e poder entre os sujeitos que estavam sendo vigiados, para iniciamos a nossa analise se fez necessário realizar leituras que nos levasse a uma melhor compreensão daquele caso especifico além disso o contato com os professores da escola através de conversa e entrevistas também colaborou para a nossa analise quanto ao uso de câmeras na escola particular Centro Educacional Maria Montessori[2]
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